李瑞芳
從某種意義上說,“減負(fù)”實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么,如何才能做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)呢?課堂教學(xué)是載體,要徹底摒棄以教師為中心、單向傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”,建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”。讓學(xué)生帶著問題去探索,在探索中發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識(shí)、形成技能。
地理教學(xué)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育是面向未來的事業(yè),要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的挑戰(zhàn),而“題海戰(zhàn)術(shù)”“頻繁考試”“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”“靠、拼、豁”等陳舊的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式,只能導(dǎo)致學(xué)生“負(fù)擔(dān)過重→厭學(xué)→低效率→負(fù)擔(dān)更重”的惡性循環(huán),造就“高分低能”“分高德低”的學(xué)生,難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,所以給中小學(xué)生“減負(fù)”勢(shì)在必行。下面是我在日常的教學(xué)工作中,實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)的幾點(diǎn)策略、措施及效果。
一、教學(xué)策略
(一)提高課堂效率
1.求精。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精,在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,首先進(jìn)行集體備課,確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及課時(shí)分配等,然后分配任務(wù),由某個(gè)責(zé)任人逐步完善,編寫出可操作性較強(qiáng)的教學(xué)案。
2.求適。課堂容量適當(dāng),以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為宜,依據(jù)學(xué)生及教材特點(diǎn)選擇適量的教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充適當(dāng)?shù)摹盁狳c(diǎn)”內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?,另外要活用教材,適當(dāng)打亂、重組教材內(nèi)容的順序,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清。
3.求巧。課堂教學(xué)講究藝術(shù),堅(jiān)持使用普通話,注意課堂節(jié)奏,在語速、語氣、音量上恰到好處,做到巧妙引導(dǎo)、巧妙對(duì)話、巧妙點(diǎn)撥、巧妙激趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受,讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)、形成技能。
4.求全。課堂教學(xué)面對(duì)全體同學(xué),注意觀察優(yōu)中后不同層次的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),讓他們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,采取“生幫生”的形式,不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5.求實(shí)。課堂教學(xué)注重實(shí)效,每節(jié)課都認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)方法和具體的落實(shí)措施,注意因材施教,讓每位同學(xué)都學(xué)有所得,輕松而又高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)優(yōu)化練習(xí)質(zhì)量
1.適量。適量布置練習(xí)題,量過多,學(xué)生沒時(shí)間做,只好敷衍,量過少,起不到鞏固作用。新授課每節(jié)課的練習(xí)量一般控制在10鐘左右的時(shí)間能完成即可。練習(xí)課30分鐘左右,留一定的時(shí)間反饋、校正。
2.精典。精心設(shè)計(jì)、選擇練習(xí)題,要求覆蓋面廣、重點(diǎn)突出、具有典型意義,既有基礎(chǔ)練習(xí)又有能力練習(xí),既有文字練習(xí)又有讀圖練習(xí),形式多樣,難度適中,有一定的梯度,讓每位同學(xué)都能“跳一跳,摘到桃子”。
3.及時(shí)。練習(xí)題的批閱、反饋及時(shí),主要講解典型錯(cuò)題,切不可集體逐一校對(duì)答案式講解??勺寣W(xué)生講解,也可由教師講解,要根據(jù)錯(cuò)題難度而定。
二、教學(xué)措施
(一)教學(xué)模式
經(jīng)過幾年的摸索、實(shí)踐,我總結(jié)出一套既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)能力,同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式:自主互助式問題教學(xué)法。
所謂自主互助式問題教學(xué)法,就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成可以使師生產(chǎn)生互動(dòng)效果的問題,以問題為中心,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式解決問題,從而掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)小組為單位,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),使課堂形成學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生考學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(二)教學(xué)原則
1.自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
2.小組合作是手段
3.形成能力是目的
4.問題是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)
5.問題是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線
6.問題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)
(二)具體步驟
1.創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)問題。教師要給學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)形式多樣的、最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的、接近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,提出自學(xué)要求:學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間限定、評(píng)價(jià)方法等,激活學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的聯(lián)想,使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.獨(dú)立思考,自主嘗試。問題呈現(xiàn)后,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求通過獨(dú)立思考,找出問題的答案及疑點(diǎn),自行解決,實(shí)在解決不了的,留到下一環(huán)節(jié)小組合作時(shí)共同解決。
3.合作探究,互幫互助。自主學(xué)習(xí)完畢,由組長(zhǎng)組織討論交流自學(xué)成果,若有疑難問題,由組長(zhǎng)和已學(xué)會(huì)的同學(xué)充當(dāng)小教師給他們進(jìn)行講解,直至理解為止。本組解決不了的問題,寫在黑板上等待下一環(huán)節(jié)與其他小組一起交流。4.匯報(bào)交流,點(diǎn)撥歸納。將上一環(huán)節(jié)小組內(nèi)沒能解決的問題,在組間進(jìn)行交流,學(xué)生解決不了的疑難問題由教師點(diǎn)撥,并進(jìn)行綱要性板書、歸納,以便理解記憶。同時(shí),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行肯定和評(píng)價(jià)。
5.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,鞏固提升。達(dá)標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計(jì),要適應(yīng)不同層次的學(xué)生,難度適中,讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己理想的目標(biāo),題型包括填空、判斷、選擇、讀圖、思考等多種形式,組長(zhǎng)檢查完成情況,然后進(jìn)行生幫生、生教生、生考生的二次達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
6.課堂小結(jié),收獲喜悅。最后留幾分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)??梢苑衷谛〗M內(nèi)和在班內(nèi)兩種形式進(jìn)行,內(nèi)容包括知識(shí)總結(jié)和情感、能力總結(jié)兩方面。提出自己的疑問,道出自己的收獲,給同學(xué)們一個(gè)分享成功和繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)效果
1.學(xué)生的參與力度明顯加大。自主互助的學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生的整體參與度明顯加大,優(yōu)、中、后三個(gè)層次的學(xué)生,都能以不同形式參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在不同的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮著自己的能量,彰顯自己的風(fēng)采。
2.學(xué)生的自信心增強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不斷地從同學(xué)和老師處得到激勵(lì)、表揚(yáng),品嘗到了久違的成就感,內(nèi)心深處不斷爆發(fā)出沉寂已久的智慧火花,“我參與、我能行”的理念深入人心。尤其是后進(jìn)學(xué)生,漸漸淡忘了自己無彩的暗淡歷史。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。隨著學(xué)生參與力度的不斷增強(qiáng),自信力的進(jìn)一步提升,學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣大增,主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力加大。不少學(xué)生主動(dòng)找老師探討地理問題,積極參加地理興趣小組,拓展自己的知識(shí)空間。
4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后,自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和與人探討的合作精神大增,積累了一定的學(xué)習(xí)方法和與人交流的技巧,課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
5.學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提高。“自主互助式問題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性。學(xué)生為了在有限的時(shí)間內(nèi)解決問題、完成任務(wù),就會(huì)設(shè)法提高自己在每個(gè)環(huán)節(jié)的效率,內(nèi)在潛力就會(huì)得到充分激活,從而學(xué)生的分析問題、解決問題的各種能力就會(huì)迅速提升。
6.學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減輕。由于課堂的實(shí)效性,學(xué)生在課堂上已經(jīng)把知識(shí)盡可能地掌握了、能力盡可能地提升了、良好的非智力因素也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,和諧、高效、團(tuán)結(jié)、緊張的課堂教學(xué)直接促成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。
7.教學(xué)質(zhì)量逐步提高。通過這一教學(xué)模式的有力實(shí)施,伴隨課堂效率和學(xué)生綜合能力的提高,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)隨之進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量逐步提高。