李仲法

摘要：機械課程是高職學校的一個重要工科類課程，它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合實踐能力的機械類人才。本文主要分析了長期以來我國高職學校機械課程存在的問題，并著重提出了高職學校機械課程創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高職學校；機械課程；創(chuàng)新；途徑

長期以來，我國大部分高職學校的機械課程采用一成不變的教學方法和教學模式，給機械課程的發(fā)展創(chuàng)新帶來了很多問題。因此如何采取有效的措施提高學生的綜合實踐能力，是高職學校機械課程創(chuàng)新的重中之重。

一、高職學校機械課程的現(xiàn)狀

1偏重教學理論，忽視實踐能力

高職學校機械課程開設(shè)的目的是為了培養(yǎng)對機械設(shè)計和制造有很強操作能力和實踐能力的實用性人才，但是傳統(tǒng)的機械課程主要以理論的教學為主，很少讓學生參加實踐活動，老師往往單一地講述抽象的理論，使很多學生產(chǎn)生厭倦情緒，長此以往，導致學生的學習積極性下降，直接影響了學習的效果。

2缺乏配套的實驗設(shè)施

在機械課程的教學中，多加入一些實驗的環(huán)節(jié)，對于提升學生實際的操作能力與實踐能力有很大的幫助。但是由于條件的限制，很多高職學校機械課程的教學設(shè)施以及相關(guān)的實驗器材非常缺乏，在這種情況下，學生實際操作的機會就很少，從而很容易導致學生失去學習的興趣。

3教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國就業(yè)市場上對操作能力強的機械類人才有很大的需求。然而大部分高職學校機械課程采用傳統(tǒng)的教材，以單純的理論教學為主，培養(yǎng)出大批只懂理論而沒有實際操作能力的學生，這樣的學生實踐能力不足，動手能力較差，很難滿足社會對機械類人才的需求。

二、高職學校機械課程創(chuàng)新的途徑

只有勇于創(chuàng)新，努力改變目前高職學校機械課程的種種弊端，才能培養(yǎng)出符合社會要求的機械類人才。

1在課堂上注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在機械課程的教學課堂上，教師要改變陳舊的觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生為目標，同時要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式，將單純的理論輸出改變?yōu)閷W生的自主學習和自主探索。高職學校機械類的學生是要直接去機械生產(chǎn)一線工作的，而機械生產(chǎn)一線是創(chuàng)新和發(fā)明最活躍的地方之一。因此在教學階段，要讓學生深刻認識到提高自主創(chuàng)新能力是占領(lǐng)市場高地的關(guān)鍵，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新欲望。另外，對于學生提出的新鮮見解不要盲目否定，注意保護學生的好奇心和想象力，并幫助學生去實現(xiàn)他們創(chuàng)新的想法。

2著重提高學生的學習興趣和自主學習能力

興趣是最好的老師，當學生具有強烈的學習興趣時，就會積極主動地學習，而且在這種情況下，學習的效果往往很好。所以，在高職學校機械課程的教學過程中，要注意調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的自主學習能力。首先，在課堂的開始階段，教師要以最快的速度把學生的注意力全部導入課程中，此時可以采取設(shè)置懸念、實驗操作和媒體展示等方式來吸引學生的注意力。其次，在具體的教學過程中要注意采取靈活多變的教學方式，強化學生的學習興趣，比如以分組比賽的方式，鼓勵學生去記憶課堂講述的具體知識，這樣學生很容易在熱烈的氣氛中加深對知識的記憶。在課堂的最后，教師可以在總結(jié)本堂課知識的同時將學生引入到下堂課的知識中去，設(shè)置有關(guān)的疑問來激發(fā)學生課下的自主預(yù)習?？傊扇∫恍┬问絹碇靥岣邔W生的學習興趣和自主學習能力。

3加強校企合作，提高學生綜合實踐能力

在高職學校機械課程的實際教學中加強校企合作，可以讓學生提前適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，對學校培養(yǎng)出符合社會需求的機械類人才有重大的意義。另外，加強校企合作也解決了學校機械設(shè)施缺乏的問題，實現(xiàn)了學校的理論研發(fā)優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)資源優(yōu)勢的完美互補，有利于學生綜合實踐能力的全面提高。而且學生通過在企業(yè)的實踐活動，可以很好地提高自己的動手能力和吃苦耐勞的精神，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，有利于提前完成學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

綜上所述，只有在深刻分析我國高職學校機械課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極推動高職學校機械課程創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有綜合實踐能力的機械類人才。

參考文獻：

林德全教師教育課程創(chuàng)新的基本范疇 河南大學學報（社會科學版），2014（04）：133—139.

薛風采掘機械課程教學改革研究與實踐 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（28）：262—263.