周靜

一、我國基礎(chǔ)教育國際化現(xiàn)狀及分析

1. 合作辦學(xué)模式。

合作辦學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育國際化的主要模式。這類學(xué)校的主辦人一般以外國機(jī)構(gòu)，企業(yè)或個(gè)人為主，直接在我國投資或?qū)ふ疫m當(dāng)?shù)幕锇楣餐k學(xué)，合作雙方在辦學(xué)上進(jìn)行深入合作，在管理體制、人才培養(yǎng)的理念、教學(xué)手段、教材、師資等方面國際化程度較高。教育模式具有中西合璧的特點(diǎn)。目前，我國類似的學(xué)校已有數(shù)十家，參與合作辦學(xué)的外方主要是美國、加拿大、英國、澳大利亞等的一些教育構(gòu)，國內(nèi)的合作學(xué)校既有公辦學(xué)校也有民辦學(xué)校，廣州祈福英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校也屬于這一類學(xué)校。

2. 國內(nèi)學(xué)校拓展國際業(yè)務(wù)模式。

這種模式主要指國內(nèi)的部分中小學(xué)為滿足在我國的外籍人士子女接受教育的需要，通過設(shè)立相關(guān)的國際班或國際部的形式，來招收外籍學(xué)生。其辦學(xué)主體是國內(nèi)中小學(xué)，而且學(xué)校在教師聘用、教材設(shè)計(jì)、辦學(xué)特色定位、學(xué)校管理等方面具有完全的自主權(quán)。由于擁有一定數(shù)量的外籍工作人員子女是這類學(xué)校生存的基礎(chǔ)，所以目前這類學(xué)校一般處于北京、上海、廣州等國際化程度較高的城市。

二、基礎(chǔ)教育國際化的內(nèi)涵

1. 從理論視角，廣為認(rèn)可的“教育國際化”定義是指“把國際的、跨文化的或者全球的維度融入教育的目的、功能及實(shí)施過程”，這一定義強(qiáng)調(diào)教育國際化的目的、結(jié)果和影響，把著眼點(diǎn)放在分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)新一代國際化人才核心素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量之上。

2. 從政策視角，有人將“教育國際化”定義為一個(gè)國家、一個(gè)教育系統(tǒng)、一所大學(xué)“對(duì)全球的政策的回應(yīng)”，即指隨著國家之間、人與人之間互相依存的程度不斷增加，需要通過學(xué)生流動(dòng)、知識(shí)創(chuàng)造、人才培養(yǎng)等來應(yīng)對(duì)全球化發(fā)展的要求。

3. 從實(shí)踐視角，教育國際化更多地意味著在課程內(nèi)容、教師發(fā)展、校本管理、教育技術(shù)、學(xué)生核心素質(zhì)養(yǎng)成等方面有效融合其他國家或文化的國際元素，培養(yǎng)具有寬闊國際視野的人才。

綜上所述，我們可以知道“教育國際化是指國際間的人員交流、財(cái)力支援、信息交換（包括教育觀念和教育內(nèi)容）、教育機(jī)構(gòu)的國際合作以及跨國的教育活動(dòng)等方面內(nèi)容”。它的主要任務(wù)是“為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?！?在實(shí)際操作過程中，國際化應(yīng)該是一個(gè)“引進(jìn)”和“輸出”的雙向過程?！耙M(jìn)”就是一國認(rèn)識(shí)、理解、尊重進(jìn)而吸收世界優(yōu)秀文化成果的過程?！拜敵觥本褪且粐驯緡鴥?yōu)秀文化成果推廣到世界，讓世界各國認(rèn)識(shí)、理解、尊重進(jìn)而吸收本國優(yōu)秀文化成果的過程，更重要的是教育國際化應(yīng)該是一個(gè)“基于平等互利的原則，進(jìn)行跨國合作的動(dòng)態(tài)過程?！被A(chǔ)教育國際化作為教育國際化的有機(jī)組成部分，它與高等教育國際最大的區(qū)別就在于，基礎(chǔ)教育國際化的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)具有國際視野，適應(yīng)國際社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與要求的人，而不是將重點(diǎn)放在出國交流、出國留學(xué)等方面。

三、基礎(chǔ)教育國際化的現(xiàn)實(shí)意義

1. 基礎(chǔ)教育國際化有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要。

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展給世界帶來了深刻社會(huì)變革，一方面促進(jìn)了不同文化國家的交流與融合；另一方面，帶來了激烈的國際競爭，而這種競爭歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。而在這一過程中，發(fā)展中國家主要靠輸出資源和勞動(dòng)力，同時(shí)還必須依賴發(fā)達(dá)國家的資本和技術(shù)。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，必須在利用發(fā)達(dá)國家的技術(shù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。要做到不依附于發(fā)達(dá)國家，就必須在技術(shù)和人才上有所突破。因此，我們必須擴(kuò)大教育開放，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力更為重要。

2. 基礎(chǔ)教育國際化有利于推動(dòng)國際教育的交流與合作。

教育國際化是我們向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)的重要途徑，一方面我們可以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)，另一方面，我們還可以借鑒發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)驗(yàn)，用現(xiàn)代教育改造舊教育。通過國際交流與合作，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)我國教育現(xiàn)代化。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際間的交流與溝通越來越快捷，地球變得越來越小，任何一個(gè)國家的教育都不再有可能無視國際教育的發(fā)展，閉關(guān)自守。兒童的成長有其共同的規(guī)律性，因而教育也必然有共同的規(guī)律，不同國家、地區(qū)是可以相互學(xué)習(xí)，互相借鑒的。教育只有堅(jiān)持?jǐn)U大開放，擴(kuò)大國際化程度，才能更好地吸收世界一切優(yōu)秀文明成果，充實(shí)和豐富我國的教育。

責(zé)任編輯 邱 麗