陳娟

摘要：移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)已進(jìn)入高速發(fā)展期，致使開發(fā)人才需求急劇增加。該文以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，從移動(dòng)互聯(lián)人才的培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面闡述了在工學(xué)結(jié)合模式下該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2015）10-0106-02

1 移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)2015年1月21日由TalkingData發(fā)布《2014移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告》的報(bào)告顯示： 2014年，我國移動(dòng)智能終端用戶規(guī)模達(dá)10.6億，較2013年增長231.7%，增速遠(yuǎn)超全球同期市場。而安卓與iOS平臺(tái)用戶比例分別約為7：3。

目前移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)已經(jīng)度過了需求集中于通訊與社交方面的“萌芽期”和以購物與娛樂為代表的“初步發(fā)展期”，邁入到“高速發(fā)展期”，這一時(shí)期，出行、醫(yī)療、教育、餐飲等與生活密切相關(guān)的細(xì)分領(lǐng)域應(yīng)用紛紛涌現(xiàn)，多元化生活服務(wù)為用戶帶來極大便利，線上與線下聯(lián)動(dòng)（O2O）成趨勢。

2 高職院校移動(dòng)互聯(lián)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，相關(guān)的開發(fā)人才需求急劇增加。這為高職院校移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來了契機(jī)。一些高職院校也已經(jīng)開始著手進(jìn)行該專業(yè)的建設(shè)，目前在這“摸著石頭過河”的過程中，高職院校在移動(dòng)互聯(lián)人才培養(yǎng)上尚存在以下的問題：

1）師資力量不夠：由于該行業(yè)是個(gè)新興行業(yè)，而很多高校教師即使是雙師型教師，也沒有在移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)從事項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷，自己尚處于初學(xué)者階段，對于學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。

2）硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足：目前移動(dòng)互聯(lián)軟件開發(fā)兩大熱門方向：Android和IOS都需要專門的硬件設(shè)施。尤其是針對IOS開發(fā)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，需要學(xué)校投入大量的資金來購買MAC、IPad等設(shè)備，來支撐課程與專業(yè)的建設(shè)。

3）人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對性：盡管在移動(dòng)互聯(lián)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，羅列了一些培養(yǎng)目標(biāo)，但是這些目標(biāo)都是從傳統(tǒng)的軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)中照搬過來，并沒有對移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)做出詳細(xì)的、針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多高職院校還是偏重于通用的軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)。

4）課程建設(shè)不完善：目前由于上述一些原因，導(dǎo)致課程建設(shè)滯后。移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)的課程沒有形成一個(gè)完整的體系，只是在原有的軟件開發(fā)課程基礎(chǔ)上穿插了一些基本的移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)課程，無法滿足移動(dòng)互聯(lián)人才專門的培養(yǎng)需求。

3 移動(dòng)互聯(lián)人才培養(yǎng)方案

3.1 移動(dòng)互聯(lián)人才培養(yǎng)模式

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院從2009年就開始著手于移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)的建設(shè)，起步較早，目前該專業(yè)建設(shè)已形成了一定的辦學(xué)特色和規(guī)模。由于目前移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)中的從業(yè)人員主要集中在Android和IOS的開發(fā)上，在其基礎(chǔ)上的應(yīng)用軟件開發(fā)的門欄并不高，就業(yè)方式也十分多樣化，因此學(xué)院把該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)基于Android和IOS應(yīng)用程序開發(fā)的專門技能型人才，構(gòu)建了“職業(yè)情景、項(xiàng)目主導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

3.2 移動(dòng)互聯(lián)課程體系的開發(fā)

課程是人才培養(yǎng)的主要手段，移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)課程體系主要圍繞Android和IOS應(yīng)用程序開發(fā)而設(shè)計(jì)的，通過與企業(yè)專家共同探討合作，對專業(yè)主要就業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，科學(xué)地構(gòu)建了“實(shí)踐教學(xué)持續(xù)貫穿、校企合作、階段深化”四層專業(yè)課程體系，如圖1所示。

第一層為入門級層，課程開設(shè)于1、2學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的程序設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些專業(yè)基礎(chǔ)課之后，可以根據(jù)自己的特長與喜好選擇開發(fā)方向，并按照學(xué)校要求獲得專業(yè)技能證書。

第二層為熟練級層，課程開設(shè)于第2、3、4學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合案例的開發(fā)技能。目前學(xué)院針對最熱門的兩個(gè)平臺(tái)Android和IOS開設(shè)了不同的專業(yè)課程。與此同時(shí)，學(xué)生還需深化學(xué)習(xí)一些通用的專業(yè)課程例如移動(dòng)軟件UI設(shè)計(jì)等。從這一層開始，學(xué)生就可以根據(jù)自己的愛好與開發(fā)技能掌握熟練程度參加特長生工作室、專業(yè)技能大賽等。

第三次層為高技能級，課程開設(shè)于第4學(xué)期，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的就業(yè)方向，針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如選擇游戲方向則需要深入學(xué)習(xí)cocos2d-x游戲開發(fā)課程，而移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)方向的學(xué)生則需要學(xué)習(xí)服務(wù)端程序的開發(fā)。

第四層為綜合級，課程開設(shè)于第5、6學(xué)期。此時(shí)學(xué)生開始面臨實(shí)習(xí)與就業(yè)的壓力，因此在這一層中，這一層基本上由有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來指導(dǎo)學(xué)生來完成。例如移動(dòng)軟件開發(fā)綜合項(xiàng)目實(shí)踐則完全采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握軟件工程的概念，學(xué)習(xí)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)中開發(fā)、測試規(guī)則，將以前所學(xué)的知識(shí)綜合化。這一層主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以及為學(xué)生的就業(yè)作指導(dǎo)。

圖1 移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)課程體系

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

目前學(xué)院內(nèi)已投入建設(shè)了江蘇省嵌入式工程中心、Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、蘋果移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室，其中，蘋果移動(dòng)移動(dòng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室是集iMAC、蘋果服務(wù)器、蘋果路由器、 Apple TV、蘋果終端于一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室可以支持40人同時(shí)進(jìn)行Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的教學(xué)實(shí)施，配備了Android開發(fā)的軟硬件環(huán)境，并配備了智能家居設(shè)備，能與Android終端配套實(shí)現(xiàn)智能家居實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)還構(gòu)建了Windows Phone的特有智能終端。這些實(shí)訓(xùn)室可以滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生開展各種Android、IOS相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)以及興趣小組、特長生工作室的需要，也可以承擔(dān)對外培訓(xùn)的工作。例如蘋果實(shí)訓(xùn)室從硬件層完全能滿足對外培訓(xùn)的需要，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地與多家移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)企業(yè)合作，從人員、項(xiàng)目等方面進(jìn)行資源共享。

4 結(jié)論

以智能終端為載體的移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的發(fā)展，使得人才需求以幾何倍數(shù)增加，如何培養(yǎng)具備移動(dòng)互聯(lián)相關(guān)的開發(fā)技能和職業(yè)素養(yǎng)的技能型復(fù)合人才已是當(dāng)前高職院校在該專業(yè)建設(shè)時(shí)面臨的新問題和挑戰(zhàn)。我院移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)經(jīng)過六年多的建設(shè)，研究并實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式對實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)起到十分重要的作用。

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