孫洋

摘 要：敬語是韓語的一個重要特征，與漢語相比，韓語的敬語表達(dá)復(fù)雜多樣，是以漢語為母語學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本文的目的在于找出韓語教學(xué)中敬語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，并尋求有針對性的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：韓語教育；敬語；教學(xué)方案

敬語是韓語的一個重要特征，是表達(dá)說話者對他人的尊敬的語言形式。韓語敬語的表現(xiàn)形式繁多，隨著時間、地點(diǎn)、場合的不同，各類敬語要素與相應(yīng)敬語法的搭配千變?nèi)f化，所以，在日常會話中正確而適度地使用敬語，已成為韓語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)問題。本文研究的目的在于找出韓語教學(xué)中敬語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，并尋求針對性的教學(xué)方案。

一、敬語的系統(tǒng)及構(gòu)成

韓語中的敬語表達(dá)按照尊敬對象的不同主要可以分為主體敬語、客體敬語和聽者敬語三類。主體敬語是對句子中主體的尊敬，客體敬語是對句子中客體的尊敬，聽者尊敬則是對聽話人的尊敬。三類敬語表達(dá)通過不同的敬語要素實(shí)現(xiàn)。敬語要素分為兩類。一是不具備任何含義的語尾、詞尾和助詞，此類要素添加在句子當(dāng)中，使句子成為敬語句式。二是同時具有敬語形態(tài)和非敬語形態(tài)的詞匯。例如：

二、敬語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

敬語要素是構(gòu)成敬語句式的基礎(chǔ)，掌握足夠的敬語要素是運(yùn)用敬語表達(dá)的必要條件。同時，明確要尊敬的對象，選擇敬語要素進(jìn)行句式搭配也非常重要。進(jìn)行句式搭配時，學(xué)生可能面臨幾個難點(diǎn)。首先，韓語口語常見的助詞省略現(xiàn)象在敬語句式中是不允許省略的。其次，敬語語尾“”添加位置也要加強(qiáng)注意。最后，尊敬對象在兩個或兩個以上，或主客體交替使用也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方案

根據(jù)敬語表達(dá)的特性及教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，制訂三方面的進(jìn)階式教學(xué)方案。

第一步，強(qiáng)化敬語要素。敬語要素在構(gòu)成句式時，主要通過兩種方式。一是添加，限于語尾。例如：

例⑦和例⑧都是詢問對方名字的句子，但是兩個句式相比，例⑧中添加了表示尊敬的語尾，同時在“名字”這個單詞上，用尊敬含義的。

第二步，分析敬語的實(shí)際應(yīng)用。為學(xué)生提供正確的敬語使用實(shí)例，可以便于學(xué)生深化理解已學(xué)敬語要素的使用方法。

例⑨的對話為“媽媽”和“哲洙”的對話，對話內(nèi)容出現(xiàn)了需要尊敬的對象“爸爸”和“爺爺”?！鞍职帧痹趯υ捴屑葹樾袨榈闹黧w又為行為的客體，所以對話中同時出現(xiàn)了主體敬語和客體敬語兩種形式。

第三步，情景會話練習(xí)。敬語的使用大多應(yīng)用于實(shí)際的交流中，所以作為敬語教學(xué)的最后一個步驟，情境會話環(huán)節(jié)非常重要。在這一環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生布置以下會話任務(wù)。

情境一：學(xué)生A，學(xué)生B（涉及老師的內(nèi)容）

情境二：職員A，職員B（涉及上司的內(nèi)容）

在布置會話任務(wù)時，教師應(yīng)該將內(nèi)容盡量具體化，可以詳細(xì)列出會話中出現(xiàn)的人必須使用的敬語要素，這樣做，可以使尚未形成韓語語言思維模式的學(xué)生更容易完成任務(wù)。

韓語敬語的表達(dá)方式復(fù)雜多樣，能夠掌握適當(dāng)?shù)皿w的敬語表達(dá)是掌握地道韓語的基本條件。本文主要從敬語要素，敬語三類表達(dá)方式的搭配和實(shí)際情境會話三個方面研究了具體的教學(xué)方案，希望能為韓語學(xué)習(xí)者帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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