馮中會

【摘 要】語法包括詞法和句法，是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。換言之，語法就是一種語言中詞語之間相互組合的結(jié)構(gòu)方式和結(jié)構(gòu)關(guān)系。在高中階段的語文教學中，引導(dǎo)學生進行語文語法學習，讓學生規(guī)范使用母語，是我們高中語文教學的重要目標之一。

【關(guān)鍵詞】高中語文；語法；教學

近年來，隨著課程改革的不斷實施和進一步深入，高中語文教學漸漸的出現(xiàn)了“淡化語法”的教學現(xiàn)狀，嚴重的制約著學生的有效學習和發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學實踐，系統(tǒng)地分析了高中語文語法教學的重要意義和教學中存在的一些不足之處，并提出了幾點教學見解，在此和大家交流探討，望能促使我國教育事業(yè)不斷進步。

一、高中語文語法教學的重要性分析

語法是語言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)，是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ)。隨著新課改的進一步深化，越來越多的老師意識到“淡化語法”所帶來的不良后果。雖然《新課程》標準規(guī)定不考“語法”，但最近幾年的高考中幾乎每年都有運用語法知識的題目，例如，文言文仿句、選擇題中語病的判斷等都需要運用語法知識作答。在高中語文語法過程中，我們拋開高考的考察點不談，我們先來分析一下其語法本身所具有的重要意義：①它是駕馭、傳承母語的基礎(chǔ)：語法屬于先進文化，是人們在幾千年的語言運用過程中總結(jié)出來的規(guī)律，這是智慧、是文化的積淀，它能提高人的分析能力和綜合素質(zhì)，使人對語法的感性認識提高到理性認識，準確學習、理解掌握好語法有助于更深刻地感知、自覺地把握和自由地駕馭漢語，使其博大精深能得到不斷的傳承和發(fā)展。②它是學生學好各科目的有效保證：語法是語言運用的規(guī)則，沒有哪一學科的學習能脫離語言文字的，而文字是句子的組成元素，所以任何一門課都會涉及句子語法問題，即便是外語，我們學習它有時都得依靠漢語語法來解決問題。③它是學生打好寫作基礎(chǔ)的基本要求：寫作必須有語法知識作基礎(chǔ)，如果說作文是一座建筑，那語法知識是重要的基石，文采是建筑的外表裝修，學生掌握好語法，寫作起來學生們的底氣就會十足。此外，學好語法，還有助于學生迅速準確地提取句子的主干，理清復(fù)句間的關(guān)系它是辨析病句的尺度；有助于學生通過比較理解掌握古漢語詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，它是學習文言文參照系；有助于學生理解現(xiàn)代文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、富有表現(xiàn)力的語句，它是做好語言表達題的保障；有助于提高提取句段主要信息和推斷文意的能力，它是開啟閱讀理解之門的鑰匙，能有效的幫助學生提高語言的運用能力等等，搞好高中語文語法教學，是學生有效進行學習的關(guān)鍵所在。

二、高中語文語法教學中存在的問題分析

隨著課程改革的實施，很多教師的目光都轉(zhuǎn)向了課堂，加之傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，使得我們的高中語文語法教學越來越不受重視，教學過程問題重重。具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.教師方面的問題

在高中語文教學中，很多教師在語法的認識上就存在錯誤，很多教師都一致認為高中階段的學生不需要學習語法也能把語文知識學好，唯有英語才專門講語法。這就使得許多教師在教學過程中不愿化過多的時間去深究語法知識，都把目光投向了高考的熱點、重點，即便一些教師意識到了語法對于學生學習的重要性，但礙于自身語法知識的限制和教學策略的不正確，致使語法教學一直沒有落到實處，學生的語文能力得不到有效的提高。

2.學生方面的問題

平時學生大量地閱讀文摘或是其他文學作品，這在一定程度上使得學生的語言更富內(nèi)涵，但是要使得語言精練優(yōu)美，還是要在學習語文語法的基礎(chǔ)上才能有明顯的提高?，F(xiàn)如今的大多數(shù)高中學生 談及英語的詞法、時態(tài)、句式句型時反倒很熟悉，卻連自己母語的基本語法都不知道，尤其是涉及到文言文的詞類活用和特殊句式時更如墜云里霧里，很多學生甚至連語句的主語、謂語、賓語都無法區(qū)分，更別說定語、狀語、補語了。語法知識作為一個難點貫穿于整個語文知識學習的過程中，一直是學生頭疼的問題。由于語法教學在初中時期就不受重視，在高中由于教材沒有直接涉及語法，其內(nèi)容又較為枯燥，加之很多教師不愿意花時間教授語法，因此學生對語法也沒有學習的熱情，久而久之，就養(yǎng)成了一個“教師不愿教，學生不愿學”的不良現(xiàn)象，使得學生的語文水平不但沒有進步，還逐步的偏向倒退趨勢。

三、開展高中語文語法教學的幾點有效策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，正視語法教學

高中語文語法知識的重要性已不言而喻，作為新時代下一名合格的高中教師，教學生如何考試應(yīng)不在是我們教學的最終目的。在高中語文語法教學中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，充分的意識到語法教學的重要性，充分認識語文語法對高考語文多方面的促進作用，積極地開展高中語文語法教學，在教學過程中如實的貫徹好“精要、好懂、有用”的六字教學方針，盡可能創(chuàng)造更新的語法教學模式，盡可能的讓學生參照已知語法體系來掌握未知語法體系，幫助學生更輕松地記憶理解，不斷提高學生的語文水平。

2.激發(fā)學生學習興趣，端正學習態(tài)度

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，是學生學習的潛在動力和前提。在高中語文語法教學中，礙于語法知識抽象性、枯燥性較強的特點，加之學生學習態(tài)度上的問題影響，使得很多學生學起來會比較吃力和缺乏積極性，嚴重的致使教學效率的提高。為此，教學中，教師在積極轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，教師還應(yīng)積極的幫助學生端正學習的態(tài)度。俗語有言：“態(tài)度決定一切”，教學中，教師要向?qū)W生強調(diào)語法學習的重要性，讓學生能夠意識到語法對語文學習以及成績的影響，使他們激起學習語法的動力，不再認為語法學習與否都無所謂。例如，在講解文言文語句“大王來何操？”時，讓學生先進行語句的分析，學生在分析時能夠調(diào)動自己的思維，提高學習的效率。在了解學生時如何理解以后可以再進行點撥，將句子轉(zhuǎn)換為“大王來操何？”，這種點撥會讓學生茅塞頓開，了解語句的真正含義，了解了語法的重要性。這樣，通過學生真正的參與學習，在調(diào)動了學生學習積極性的同時，學生的學習興趣也得到激發(fā)，從根本上端正了學生對語法學習的態(tài)度，利于學生的長久學習和不斷提高。

3.積極引導(dǎo)學生在閱讀中體驗、提高

閱讀是學生吸取知識的有效途徑，語法知識也是如此。在高中語文語法教學過程中，教師不要只知道死板的給學生傳授知識，教師要學會合理的滲透，讓學生在不知不覺中學習，這樣會更有利與教學效果的提高。對于語法知識的滲透，閱讀就是一個很好的途徑，例如，讀朱自清《荷塘月色》中的“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！蔽覀兡軌蚩吹矫烂畹男揶o，使用得當?shù)膭釉~和疊詞，可以領(lǐng)會蘊含在優(yōu)美意境中的語法知識（如排比、擬人等），如果教學過程中教師利用的恰當，積極引導(dǎo)學生閱讀感悟，提高學生的閱讀體驗，學生也可以從語法規(guī)范的課文中汲取一些語法知識，不斷的促使學生進步、提高，教學也會收到很好的效果。

開展高中階段的語文語法教學，既是教師教學的需要，也是學生學習和有效發(fā)展的需要，更是祖國燦爛文化傳承和發(fā)展的需要。作為教師的我們，應(yīng)不斷的研究教法，除了傳授重點知識以外，還要注重方法的傳授，讓學生能夠通過在課堂的學習以后進行課外的拓展，不斷促使學生提高語文水平。

參考文獻：

[1]樊小琴.關(guān)于高中語文語法教學方法的幾點看法[J].學理論，2010（31）

[2]曹斌.在新課標理念下的語法教學探討[J].考試周刊，2008（51）

[3]陳麗.認清現(xiàn)狀，抓好銜接――關(guān)于新課程背景下高中語文語法教學的思考[J].中學語文：下旬，2012（9）