馬思萌

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校教育與就業(yè)之間、學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇之間的關(guān)系日益密切。自高校擴(kuò)招以來，每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，他們面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。只有通過系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)教育和指導(dǎo)，才能使學(xué)生在個(gè)人擇業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過程中提高適應(yīng)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做出自己合理的職業(yè)選擇。

隨著以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的勞動(dòng)就業(yè)制度的建立和逐步完善，職業(yè)學(xué)校如何更有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)重大的課題。本文結(jié)合筆者職業(yè)學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)，從預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等方面，探討開展指導(dǎo)工作的有效途徑。

認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.初高中生過早進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)增加了就業(yè)壓力

我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口數(shù)量多，但人口素質(zhì)還有待提高。隨著我國(guó)城市化建設(shè)的推進(jìn)，勞動(dòng)力的大量流動(dòng)轉(zhuǎn)移，初高中畢業(yè)生沒有受到專業(yè)化系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)，過早地離開學(xué)校涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)。他們文化素質(zhì)過低，選擇就業(yè)的余地很小，只能從事低技術(shù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，從而增大了就業(yè)的壓力。

2.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈增加了社會(huì)就業(yè)壓力

隨著畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷壯大，大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸凸顯，而“白領(lǐng)”崗位數(shù)量有限，因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也相當(dāng)嚴(yán)峻。2014年北京地區(qū)高校畢業(yè)生達(dá)到23萬(wàn)人，比2013年的22.9萬(wàn)人又有增加，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。大學(xué)畢業(yè)生高不成低不就，高學(xué)歷低能力已成普遍現(xiàn)象。大學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯與現(xiàn)代崗位的需求不適應(yīng)，由此導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，明顯增加了社會(huì)的整體就業(yè)壓力。

3.農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)加重了城市就業(yè)壓力

在困難群體就業(yè)難度加大的同時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)矛盾更加突出。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，北京市農(nóng)民在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，轉(zhuǎn)移就業(yè)的要求日益迫切。特別是在城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)過程中，很多農(nóng)民需要重新就業(yè)，由此進(jìn)一步加重了城市就業(yè)的壓力。

堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為核心

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。做好職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)促進(jìn)工作是學(xué)校整體工作的重中之重，必須牢固樹立市場(chǎng)意識(shí)，按照市場(chǎng)需求不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、拓寬就業(yè)渠道、調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置、創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)出具有學(xué)校特色的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為此，開展職業(yè)指導(dǎo)工作必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為核心，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向。

1.加強(qiáng)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)職業(yè)崗位要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)為核心、相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)及一般知識(shí)為支撐的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，無(wú)疑將直接促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極務(wù)實(shí)就業(yè)。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全程貫穿，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自我職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校要認(rèn)真開設(shè)好職業(yè)指導(dǎo)課，矯正學(xué)生“一次就業(yè)定終身” “就業(yè)期望值過高”等與市場(chǎng)需求反差很大的就業(yè)觀，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自身定位，端正擇業(yè)心態(tài)，積極務(wù)實(shí)就業(yè)。

第二，幫助學(xué)生提高能力和就業(yè)對(duì)口率。要積極做好提高學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)的工作，使學(xué)生盡快進(jìn)入一個(gè)就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力。此外，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理與培訓(xùn)，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施、過程質(zhì)量管理和結(jié)果考核等入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)全程滲透職業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)對(duì)口率。

2.重視提高學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的指導(dǎo)

第一，督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)和崗位的轉(zhuǎn)換是必然的。為適應(yīng)復(fù)雜多變的職業(yè)崗位群，職業(yè)指導(dǎo)工作要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)。除學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還要掌握相關(guān)通用知識(shí)（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等），提高綜合職業(yè)素質(zhì)，成為復(fù)合型人才，以更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的變化和調(diào)整。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加培訓(xùn)，掌握多樣技能。勞動(dòng)者職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高，不僅要有適應(yīng)本崗位的知識(shí)技能，還要具備適應(yīng)新崗位所需要的職業(yè)能力。為適應(yīng)新崗位的要求，職業(yè)指導(dǎo)工作要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的能力提高指導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生參加多種職業(yè)培訓(xùn)，掌握多樣職業(yè)技能，取得多個(gè)職業(yè)證書。

3.注重提高學(xué)生工作能力的指導(dǎo)

第一，督促學(xué)生盡職盡責(zé)，提高工作質(zhì)量。職業(yè)指導(dǎo)工作要注重對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信和文明守紀(jì)的職業(yè)信念和追求，使學(xué)生增強(qiáng)工作責(zé)任心，遵守職業(yè)規(guī)范，增加就業(yè)的穩(wěn)定率。

第二，引導(dǎo)學(xué)生盡心盡力工作，提高工作效率。職業(yè)指導(dǎo)工作還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，在工作中探索規(guī)律，掌握與職業(yè)相關(guān)的技巧和方法，使學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)崗位上，達(dá)到工作能力的提升和工作效率的提高。

加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

做好學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)鍵取決于職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的工作效果與質(zhì)量。因此，開展職業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)一支能干高效的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍至關(guān)重要。

1.進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教育活動(dòng)，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過程。

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，重在育人，教育性應(yīng)占第一位，但其援助性也不可忽視?！霸笔菍?duì)學(xué)生就業(yè)或升學(xué)提供的具體的幫助和服務(wù)，它是職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。在開展職業(yè)指導(dǎo)工作中，我們應(yīng)處理好教育性和援助性的關(guān)系，避免將職業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)單理解為就業(yè)指導(dǎo)或僅是幫助學(xué)生找工作。

2.進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高影響力

擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，形成強(qiáng)有力的工作團(tuán)隊(duì)，是開展職業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件。擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的有效途徑有以下幾種。

一是培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、有經(jīng)驗(yàn)、高水平的職業(yè)指導(dǎo)老師，進(jìn)一步提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員素質(zhì)，打造一支理念新、責(zé)任心強(qiáng)，水平高的專業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，明確職業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，建立管理與考評(píng)機(jī)制。

二是對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們既懂業(yè)務(wù)，又具備相應(yīng)的法律法規(guī)知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力，在信息占有、知識(shí)儲(chǔ)備和方法運(yùn)用等職業(yè)指導(dǎo)方面達(dá)到較高的水平，彰顯職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性、時(shí)代性和創(chuàng)新性。

三是建立全員參與，人人有責(zé)的工作理念，充分調(diào)動(dòng)班主任、任課教師等學(xué)校各方面的力量，形成齊抓共管、全員參與、全過程滲透、全方位覆蓋的良好工作格局。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)研究，提升指導(dǎo)水平

學(xué)校要通過組織對(duì)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)、用人單位的考察調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查以及其他各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)研究;建立健全各種信息庫(kù)，做好動(dòng)態(tài)管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)處理分析相關(guān)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的研究水平，提高科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作水平。

總之，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)必須遵循以市場(chǎng)需求為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教書育人過程，形成教書—育人—職業(yè)指導(dǎo)一體化的育人新模式，為不斷向社會(huì)輸送更多合格的全能型人才做出貢獻(xiàn)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）