情感教育指的是在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)與尊重學(xué)生的情感，以及實現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)控能力的發(fā)展，進而推動學(xué)生對自身周圍的生活、學(xué)習(xí)等任何事物產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，逐步地形成完善和獨立的人格、個性的教育，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，屬于新課改教學(xué)思想的理念，與此同時，也能夠有效地解決目前小學(xué)語文教學(xué)的缺陷和不足之處?？梢哉f，在小學(xué)教學(xué)中實施情感教育有著十分重大的作用。

1.完善課堂的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的情感興趣

語文教學(xué)的一個必不可少的部分就是語文課堂教學(xué)活動，并且，語文教學(xué)課堂活動也屬于提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵方式。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透重點是在教學(xué)課堂上進行，教師在教學(xué)中，需要借助各種各樣的教學(xué)方式，適度、適時、適宜地為學(xué)生傳遞情感，小學(xué)語文教學(xué)的方式可以是做卡片、故事表演、表演話劇，做游戲等等。教師在安排教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)知識，清楚情感教育的目的，進而有效地統(tǒng)一智育和情感教育。教師在平時的教學(xué)實踐活動中，能夠借助多姿多彩的教學(xué)形式和教學(xué)活動，有針對性和有規(guī)劃地啟發(fā)學(xué)生，如此不但能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生的情感和道德受到良好的熏陶，最終實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的目的。

2.有效地統(tǒng)一情境教學(xué)和情感教育

環(huán)境和情緒是統(tǒng)一的，因此，情感教育的實施跟相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境密不可分。縱觀小學(xué)語文教材中的課文，可以說，每一篇的課文都有著相應(yīng)的寫作目的以及寫作背景等，并且蘊含著一定的情感。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為學(xué)生講解課文的時候，務(wù)必根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來進行，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激起學(xué)生的情感體驗。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心強的特點營造一定的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。并且，在教學(xué)中很自然的一種現(xiàn)象或者是一個情景都能夠激起學(xué)生的情感體驗，像是在下雪的時候，教師能夠啟發(fā)學(xué)生對雪進行觀察，且將觀察之后的感想寫下來。如此不但跟小學(xué)生好玩的特點相適應(yīng)，將情感教育人性化發(fā)展的顯著特點體現(xiàn)出來，并且也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

實際生活是語文的來源，且又在實際生活中回歸。在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透務(wù)必注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)語文知識，實現(xiàn)情感教育的目的。在小學(xué)語文教材當(dāng)中，無論是詩詞歌賦，還是課文的語言文字，都蘊含著一定的情感知識與深刻的哲理。不管是在實際生活當(dāng)中，還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，人和人間的情感都是互相影響的，小學(xué)生也是這樣。教師對學(xué)生進行情感教育的滲透能夠借助實際生活中美好的言行和情感影響學(xué)生，推動小學(xué)生身心健康的發(fā)展，實現(xiàn)滲透情感教育的目的。例如，教師在講解給學(xué)生生活俗語“一針一線當(dāng)思來之不易”的時候，能夠教育學(xué)生對今天的美好生活要好好地珍惜，這是由于今天的幸福生活都是無數(shù)革命先烈和前輩歷經(jīng)磨難、犧牲換來的，要告誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)、以科學(xué)文化知識豐富自己，從而開創(chuàng)將來的美好生活。教師以這種方式感染與影響學(xué)生，能夠啟迪學(xué)生的思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，且在整個的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于情感教育的滲透。

4.合理地評價學(xué)生

學(xué)生是在思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得情感體驗的，并非借助灌輸式的教學(xué)實現(xiàn)的。學(xué)生借助情感體驗?zāi)軌蚴棺陨淼那楦姓J(rèn)識形成，然而，學(xué)生情感認(rèn)識的形成并不都是積極的。為此，教師在激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地評價學(xué)生。倘若教師在學(xué)生形成不正確的情感認(rèn)識后批評和責(zé)罵學(xué)生，那么就會使學(xué)生在將來的情感體驗當(dāng)中，難以積極地考慮問題，這樣的教學(xué)形式是非常錯誤的。與此同時，小學(xué)有著活躍的思維和非常強的表現(xiàn)欲望，十分關(guān)注自身在集體活動中的作用，也注重他人對自我的評價，特別是教師的評價，這是由于教師的評價會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。針對教師來講，即使是一句短暫的激勵性語言、一個愜意的微笑、一個肯定的眼神，都能夠使小學(xué)生體會到滿足與快樂。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幽默性、激勵性、模糊性、欣賞性地評價學(xué)生的情感認(rèn)識與發(fā)表的觀點，對所有的學(xué)生進行綜合性地評價。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)盡量地創(chuàng)設(shè)機會和條件，以使學(xué)生的才能和智慧都充分地體現(xiàn)出來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最終實現(xiàn)滲透情感教育的目標(biāo)。

綜上所述，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵性事項，小學(xué)語文教師需要在平時的生活實際中強化跟學(xué)生的交流與溝通，并且，教師還應(yīng)當(dāng)進一步地探究教材知識，對課文當(dāng)中的情感思想進行有效地把握，從而在教學(xué)的過程中持續(xù)地滲透情感教育。

郝德軍，教師，現(xiàn)居山東青州。