龔道崇

當前我國中職計算機教師對教學內(nèi)容的設計以及實驗的安排都過于隨意，沒有與市場需求相配套的教學內(nèi)容體系，學生學習后難以跟市場需求銜接。同時，缺乏實踐教學，使學生學到的知識難以得到有效應用，計算機實踐操作能力低下。

及時更新計算機設備

中職計算機專業(yè)的教學必須要緊跟計算機發(fā)展的腳步，要重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力，這就要求學校配備的計算機設備必須要能滿足教學需求。因此，中職學校應該及時地更新計算機設備，做好計算機設備的定期保養(yǎng)和維護工作，延長計算機的使用壽命。只有這樣，學生才能有更多的實踐機會，才能掌握最先進、最有價值的計算機技術和知識，才能成為專業(yè)化的人才，適應信息化時代的發(fā)展需求。

提升教師隊伍的綜合素質(zhì)

雖說新課改明確指出：學生才是學習的主體，教師應該將課堂的主動權交還給學生。但教師在課堂上的重要性仍然是不可忽視的，對學生而言教師就如同是“指南針”，給學生的學習提供明確方向。因此，中職學校要著重提升計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)。首先，要對教師進行嚴格的篩選，確保教師具備扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，還要定期進行考核，促進教師及時掌握新的計算機知識和技術。其次，要有明確可行的獎懲制度，鞭策教師積極主動地學習新知識，摸索新的教學方式。再次，要多組織教師參加各種計算機培訓和比賽，讓他們有更多接觸新技術和新知識的機會，在計算機知識、技術、專業(yè)修養(yǎng)等方面都能得到提升，為計算機專業(yè)教學奠定基礎。

強化計算機實踐教學

1.堅持“以學生為本”，激發(fā)學生學習興趣

使用多樣化教學方式，集中學生的注意力，讓他們對計算機的學習充滿興趣。例如，創(chuàng)設問題情境，由易到難，循序漸進地提問，讓學生置身于充滿問題和思考的環(huán)境中，認真分析問題，探索解決問題的途徑。又如，“扮演角色”，鼓勵學生站上講臺，以“教師”的身份進行計算機實踐操作演示，一邊操作一邊講解，既能讓學生更牢固掌握知識和技術，又能讓學生的操作能力得到鍛煉。再如，開展探究式教學，在教學中通過一個或多個問題進行設疑，激發(fā)學生好奇心，讓學生自己去探索，尋求答案，教師給予適當?shù)闹敢吞崾?，讓學生充分享受探索問題到找到答案的樂趣，提升學生的自信心，進而培養(yǎng)學生對計算機的持久興趣。

2.多方面搜集資料，科學設計實踐教學內(nèi)容

在設計實踐教學內(nèi)容時教師應該充分結合社會發(fā)展的實際需求，緊抓教學重點，舍棄無價值的內(nèi)容，突出計算機技術的實際應用性。協(xié)調(diào)好理論教學與實踐教學的關系，梳理好實踐教學的層次性，將理論知識跟實踐教學的各個層次緊密結合，進而確定計算機實踐教學的大綱、指導書、計算機輔助教學等。此外，教師還要強化設計、維護、制作等方面的操作訓練，拓展學生的知識面，確保學生畢業(yè)后能夠具備多方面的計算機技能。

3.借助先進的教學方式，提升計算機教學質(zhì)量和效率

在進行計算機實踐教學時，教師可以采用“任務驅(qū)動式”教學法，組織學生進行計算機個人競賽或小組競賽，通過競賽激發(fā)學生的興趣，對贏得競賽的個人或是小組，教師要予以表揚和適當獎勵。競賽結束后教師要進行總結，表揚學生做得好的地方，對于還存在的問題要提出來，讓學生一起進行討論。此外，因為計算機技術和知識的發(fā)展和更新很快，因此在教學中教師還要注重產(chǎn)學結合，確保學生能夠掌握最新的計算機技術和知識，不會跟社會的發(fā)展和需求脫節(jié)。