語文綜合性學(xué)習(xí)在初中的語文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的位置。結(jié)合語文教學(xué)的特性即整體性，決定了語文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中要格外注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略，所有環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出一種“可持續(xù)發(fā)展的行為”。初中語文綜合性教學(xué)實(shí)施可以采取以下教學(xué)策略。

一、注重文化內(nèi)涵，創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)基石

初中語文教學(xué)中綜合性的教學(xué)策略在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)內(nèi)涵的品味，即注重鑲嵌在語文這一學(xué)科之中的文化內(nèi)涵，通過這一內(nèi)容，不斷地挖掘并提煉其中的文化品味，從而卓有成效的提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。當(dāng)下看來，有很大一部分的綜合性學(xué)習(xí)的探究主題通常都會(huì)圍繞著某一個(gè)文化主題或者是某一個(gè)類型的文化現(xiàn)象進(jìn)行展開，這樣一來就使得學(xué)生能夠更親近的去接觸、感受關(guān)于組成優(yōu)秀文化的深沉魅力，最終達(dá)到提升學(xué)生語文文化素養(yǎng)的終極目的。之所以要求在初中的語文綜合性教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)內(nèi)涵的品味，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語文教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的做題能力，在很大程度上更重視的是學(xué)生的最終考試成績，這樣一來，就會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一課程的興趣，使得很多學(xué)生對語文這一課程有懼怕感，所以，注重其中內(nèi)涵的品味，使得語文教學(xué)做到了多層次以及綜合性，并且更重要的是提升了語文學(xué)習(xí)的品味，達(dá)到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，把握綜合性語文教學(xué)途徑

1.調(diào)查研究法。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以采用的綜合性教學(xué)策略之一是調(diào)查研究法，即讓學(xué)生對課本中語文知識(shí)涉及到的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)查研究，譬如可以經(jīng)由個(gè)別的采訪、問題討論或者上圖書館收集資料以及開小型的調(diào)查會(huì)等多種多樣的形式來呈現(xiàn)，來進(jìn)行切實(shí)的研究調(diào)查，與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，在課堂內(nèi)以及課堂外使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，并逐步掌握到相應(yīng)的探究能力，教師自然而然的將教學(xué)質(zhì)量提高了。

2.觀察研究法。初中語文教學(xué)中的綜合性教學(xué)策略可以采用的另一個(gè)方法是觀察研究法，觀察研究的對象自然是語文課程中的各種問題。觀察研究法就是指人們要有目的的來考察某一問題，切實(shí)的研究分析各式各樣的策略、行為、方法或者效果等，適時(shí)地發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的個(gè)中原因，并且同時(shí)將其中解決問題的策略和因素分析出來。例如在初中語文教學(xué)課堂上，有一小節(jié)的內(nèi)容是《五柳先生傳》，教師在對這一課文進(jìn)行講授之前，可以首先組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，將課文的全文讀通，比較透徹的了解到課文的內(nèi)容，并且根據(jù)已讀內(nèi)容實(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，類似可以涉及到或者值得進(jìn)行研究的主要問題有：“課文中提到的五柳先生是一個(gè)什么樣的人”、“大概了解探究到五柳先生之前的著作”等，這些都要求學(xué)生自主的去尋求關(guān)于五柳先生的書籍，然后觀察研究五柳先生的生活情況等，并將具體問題解決掉。

三、創(chuàng)新口語交際，完成綜合性教學(xué)體現(xiàn)

之所以在初中語文教學(xué)中的綜合性教學(xué)策略中提到口語交際教學(xué)的內(nèi)容，是因?yàn)楫?dāng)下社會(huì)交往不斷變得頻繁，口語交際在其中發(fā)揮的作用十分重要，口語交際不斷呈現(xiàn)出的重要性當(dāng)然在綜合性語文教學(xué)中體現(xiàn)出來。關(guān)于初中語文教學(xué)中的綜合型教學(xué)策略，提高學(xué)生的口語交際能力就要從幾個(gè)方面來入手。首先，語文口語交際教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生說的興趣，這一方面可以采取多種方式，譬如說為學(xué)生們布置任務(wù)，進(jìn)行關(guān)于“說”的相關(guān)活動(dòng)，課堂內(nèi)敘述、課堂內(nèi)說明等，敘述或者說明的內(nèi)容可以是課文或者是自我敘述，人物或者某一事件;然后要在閱讀的教學(xué)中進(jìn)行口語交際，當(dāng)然這也響應(yīng)了新課標(biāo)對于初中學(xué)生的要求，使學(xué)生加大鍛煉說話的力度，這一要求就使學(xué)生要認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，全面深刻的認(rèn)識(shí)到“說”、“議”的重要性，真正的體現(xiàn)到學(xué)生的主體性;另外，還要在口語交際課中注重口語交際教學(xué)，課堂中教師要同時(shí)起到組織、引導(dǎo)、促進(jìn)和參與的作用，教師切實(shí)找好重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到精心的訓(xùn)練，將任務(wù)落實(shí)到學(xué)生身上，教師切實(shí)為學(xué)生的口語交際進(jìn)行方法指導(dǎo)等。

總而言之，初中語文教學(xué)中的綜合性教學(xué)策略作為一種全新的學(xué)習(xí)形式，當(dāng)前來說，其中仍然存在著一些需要解決的問題，還有一些值得探討的觀點(diǎn)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要掌握自身的首要任務(wù)，即將語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)一步步走向規(guī)范化，當(dāng)然，同時(shí)需要他們掌握越來越與當(dāng)前相適應(yīng)的教學(xué)策略。整體來說，在初中語文教學(xué)過程中，想要較為順利的開展語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，就要求教師必須巧妙的運(yùn)用自身智慧，全面規(guī)劃性的創(chuàng)造性的開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)行“自主、合作、探究”，最終提高初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

唐琳，教師，現(xiàn)居江蘇泰州。endprint