寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是小學(xué)低年級的寫字教學(xué)在語文教學(xué)過程中占有十分重要的地位。小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生寫字的習(xí)慣養(yǎng)成和寫字水平的提高，在小學(xué)寫字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對寫字的自我評價，鼓勵學(xué)生大膽的對自己的寫字進(jìn)行評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會寫字和寫好字。

一、開展積極的教學(xué)評價，是學(xué)生寫好字的保證

中國的漢字是藝術(shù)，寫好字是一個人社會交往的門面。中國自古以來就對寫字十分重視，許多書法家為我們留下了許多珍貴的字跡和文獻(xiàn)，在語文教學(xué)中，寫字一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。特別是小學(xué)生的寫字教學(xué)是寫字的啟蒙教學(xué)，寫字學(xué)的好不好直接關(guān)系到學(xué)生的終生的寫字習(xí)慣和寫字的質(zhì)量。

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字時，對于自己的寫字的水平非常關(guān)心，總希望老師和家長對自己的寫字加以表揚(yáng)和鼓勵。所以，在學(xué)習(xí)寫字的過程中，老師要學(xué)會積極鼓勵，鼓勵學(xué)生學(xué)會欣賞自己的寫字，學(xué)會自我評價。

1、老師的即時評價是學(xué)生寫字教學(xué)的前提。許多老師都習(xí)慣于總結(jié)性評價，總是等過了一個階段才對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價?？偨Y(jié)性評價的作用在于階段性的總結(jié)。找出經(jīng)驗和問題，但由于相隔了一段時間，很難引起學(xué)生的注意。小學(xué)生喜歡及時性的評價和鼓勵，每一次簡單的鼓勵，都能激起學(xué)生的信心和努力的勇氣。及時的評價形式很多，對每一次寫字，對每一個字寫的怎樣，都可以采用及時評價的方法去鼓勵學(xué)生。如看到有的學(xué)生寫字很認(rèn)真，就鼓勵他說，啊，你寫的真認(rèn)真啊，每一筆畫都很工整，好好寫，也許能成為一個書法家呢。如果，那個學(xué)生寫得快，也可以鼓勵他說，你寫的真熟練，再認(rèn)真點(diǎn)就寫得更好了。在小學(xué)低年級的寫字教學(xué)中，對初學(xué)和寫字基礎(chǔ)差的同學(xué)，也采取及時的口頭評價，因為他們剛開始學(xué)習(xí)漢字，對筆畫掌握不好，字總是寫得不能成型，如果不及時的去鼓勵他們，他們對寫字會失去信心。吉耀東是一位寫字基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，當(dāng)他看到別的同學(xué)寫得比他好時，有點(diǎn)灰心喪氣。這時我常鼓勵他：“你比原來有了這么大的進(jìn)步，以后好好練，一定會超過其他同學(xué)的。”及時的鼓勵，使他對寫字有了信心，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，本來寫得七扭八歪的字，只用了一個多月，他的字就寫得整齊端正，有模有樣了。

2、學(xué)生自我評價是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。寫字要有信心，相信自己能寫好字，練好字，關(guān)鍵還是學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價。學(xué)生對自己的寫字的學(xué)習(xí)效果的自我評價，一方面可以通過自我評價，學(xué)生自己通過參照寫字評價標(biāo)準(zhǔn)找出存在問題。另一方面可以自我評價找出自己寫字的長處，增強(qiáng)寫字學(xué)習(xí)的信心。另一方面，學(xué)生通過對自己寫的字的自我評價，學(xué)會了欣賞自己，不斷的努力，培養(yǎng)自己良好的寫字習(xí)慣。

二、用激勵性評價激發(fā)學(xué)生寫字興趣

小學(xué)生的寫字的學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的效果。要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，練好字，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。把寫字練習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。每學(xué)習(xí)一個內(nèi)容，都要安排適當(dāng)?shù)膶懽志毩?xí)。

比如在《草船借箭》教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)問：你對諸葛亮的“笑”有怎樣的看法？學(xué)生們可能會進(jìn)行這樣的思考：“在這么嚴(yán)峻的情況下諸葛亮為什么會笑呢？”“諸葛亮是笑給誰看的呢？”“還是說諸葛亮是真的在笑誰呢？”引導(dǎo)學(xué)生對諸葛亮的笑的原因進(jìn)行分析。接著就要求學(xué)生練習(xí)“諸葛亮”、“笑”等字詞進(jìn)行寫字練習(xí)，把寫字聯(lián)系貫穿到整個的語文教學(xué)中。

寫字主要是練習(xí)，但也要幫助學(xué)生掌握寫字的基本要求，幫助學(xué)生端正寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、評價形式要多樣化

1、給予物質(zhì)上的激勵。如，在課堂上，對于認(rèn)真思考、積極發(fā)言、書寫進(jìn)步等表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)放“小紅花”、“進(jìn)步之星”、“五角星”等;在競賽、展評之后，給成績優(yōu)異的個人或小組諸如精美書簽（內(nèi)容主要是“小小書法家”、“優(yōu)秀團(tuán)隊”、“寫字進(jìn)步獎”、“寫字標(biāo)兵班”等）、書法家畫片等獎品，不斷激發(fā)他們高漲的情趣，這不僅陶冶了學(xué)生們的情操，而且為以趣促寫、以新促活提供了平臺。

2、給予精神上的激勵。在日常寫字教學(xué)活動中時刻把自己對學(xué)生的愛向他們表現(xiàn)出來，喚起他們的共鳴。如，在學(xué)生有進(jìn)步的時候，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是或豎起大拇指，或鼓掌，或用“你太牛啦！”“你真給力！”“你長著一雙美麗聰慧的眼睛”等語言;在學(xué)生表現(xiàn)一般或不理想時，用“要是你把這一筆再寫好一些，整個字就漂亮多啦！”“要是你的筆畫再流暢一些，你的字就很入體了。”“老師相信你行！”“你一定會成功的”等語言進(jìn)行表達(dá)對孩子們的關(guān)愛。

武靜宜，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。endprint