《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼?，在寫作教學(xué)過程中，教師要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，提高學(xué)生的寫作技能。下面談?wù)勎以趯懽鹘虒W(xué)過程中，對提高學(xué)生寫作能力進(jìn)行的有益探究。

一篇文章的精髓所在就是貫穿全文的中心思想。有了中心思想，文章就有了靈魂。而中心思想來自人們對事物本質(zhì)的認(rèn)識和高度的概括。因此，要求學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中，注意觀察、思考和積累，并學(xué)會歸納、分析，形成自己的想法，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，對事物有自己的見解和判斷。在寫作過程中，學(xué)生就會利用自己掌握的或老師提供的材料進(jìn)行構(gòu)思，確立文章的中心思想。同時，在寫作教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生把握文章中心思想的訓(xùn)練，教會學(xué)生確定文章的中心思想。不管是學(xué)生自己擬題的作文還是老師命題的作文，要求學(xué)生在動筆之前都要認(rèn)真地想一想，自己為什么寫這篇文章？寫這篇文章的目的是什么？要表達(dá)的思想是什么？在寫作過程中，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、有創(chuàng)意地表達(dá)，圍繞自己確定的中心思想，努力寫出自己的真實思想和獨到見解，使他人讀后感到有新意、有獨創(chuàng)性。

在寫作教學(xué)中，也要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)中心思想搭配材料的能力。文章的所有材料都是為表達(dá)中心思想而存在的。因此，要訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，從大量生活積累中提取有用的材料，并能對這些提取的材料進(jìn)行合理的搭配。例如：有個得過水痘的學(xué)生寫了篇作文《媽媽的愛》，寫得很符合生活實際，引起了大家的共鳴。寫這篇作文的學(xué)生主要選用了下述材料：（1）自己得了水痘怕傳染他人，很苦惱，很難受;（2）看到同學(xué)們背著書包快樂的上學(xué)、放學(xué)，而自己只能呆在家中;（3）媽媽對自己的病情的治療和各方面無微不至的照顧;（4）心理上的疏導(dǎo)和鼓勵及自己的變化。在進(jìn)行習(xí)作講評時，小作者具體介紹了在確定文章的中心思想后是怎樣選材的，曾經(jīng)想到了哪些材料，與這篇作文要表達(dá)的中心思想關(guān)系不大的，就刪去不用，最后決定選取以上四個方面的材料，這樣就能集中表達(dá)本篇習(xí)作的中心思想。聽了他的介紹，同學(xué)們就可以從這篇優(yōu)秀作文的選材過程中，具體體會到應(yīng)該怎樣圍繞中心思想選擇材料。

在寫作課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，準(zhǔn)確、貼切、形象的表達(dá)自己的真實感受，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練也是十分必要的。仿寫訓(xùn)練，就是在學(xué)生讀懂原文、理解原文、弄清原文所表達(dá)的中心思想的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)原文中的語言運(yùn)用以及表達(dá)技巧等方面的特點，借鑒別人的某些寫法，用自己在生活中與原文相似的所見所思進(jìn)行仿寫，寫出真情實感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

而且，在寫作課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、拓展寫作思路的重要途徑。在閱讀過程中，讓學(xué)生身心愉悅地欣賞和品讀文章內(nèi)容，體會文章脈搏，在整體把握與感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部突破，把握每一段各層次具體寫的內(nèi)容以及各層次之間的關(guān)系。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高對寫作能力的提高大有裨益。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此，在寫作教學(xué)實踐中，要求學(xué)生廣泛涉獵，博聞強(qiáng)記，通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。同時，營造歡快愉悅的讀書氛圍。常言道，“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣對提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。特別是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中注意整理和積累。通過積累有關(guān)熱愛讀書的名人名言，如“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚”、“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等，激發(fā)學(xué)生閱讀的自主性?；蛟诎嗉壗D書角，鼓勵學(xué)生把自己擁有的課外書籍與班級同學(xué)共享，養(yǎng)成學(xué)生抄寫好詞佳句，積累豐富語文知識的習(xí)慣。學(xué)生們在博覽群書中感受人類文明的博大精深，從而達(dá)到文思泉涌的效果。為他們后續(xù)的作文創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)力求精要實效。在寫作課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生能夠快速明確中心思想，準(zhǔn)確貼切的遣詞造句，并運(yùn)用自己通過閱讀所積累的材料自由地、有創(chuàng)意地進(jìn)行寫作。

董建莉，教師，現(xiàn)居黑龍江虎林。endprint