《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！苯鼛啄旮呖荚囶}中真正來源于教科書的內(nèi)容極少，絕大多數(shù)都來自于課外。可見順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的潮流，重視并大力提倡中學(xué)生課外閱讀已是當(dāng)務(wù)之急。為此，本人在培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀、擴大閱讀面方面做出了不少的努力，下面就談?wù)勥@方面的做法。

一、講清讀書有益的道理，提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識

有專家研究證明：一個學(xué)生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才能形成語文能力。歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！睍茏屓怂冀忧лd，視通萬里。讀書能提高人的修養(yǎng)，凈化人的心靈，能讓人從枯燥的工作和煩瑣的生活中掙脫出來，成為一個高尚的人。閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、拓寬視野、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的重要方式，同時也是收獲審美體驗和豐富精神世界的重要途經(jīng)。諸如以上這些道理，學(xué)生聽多了，聽明白了，便會因讀書對自己一生的重要性而促使自己去多讀書。

二、教師以身作則，提高學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要?！敝挥凶x書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞，才能擁有源頭活水，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書。

語文教師更應(yīng)該是閱讀活動的踐行者，要經(jīng)常泡圖書館、逛書店，及時給學(xué)生推薦圖書館和書店里的新書、好書。試想：當(dāng)你在課堂上口吐珠玉、游刃有余、見地別具，當(dāng)你經(jīng)典名著隨口道來、如數(shù)家珍，給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，學(xué)生怎會不心生敬佩與向往？惟其如此，語文教師也才能夠以自己的書卷氣去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生也能熱愛讀書，終身與書為友、與書為伴。

三、教給方法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

讀書得法，潛力巨大。教給學(xué)生正確的閱讀方法是提高學(xué)生課外閱讀效率的關(guān)鍵，把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法。

（一）課內(nèi)課外要有機結(jié)合

著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！闭n外閱讀指導(dǎo)，必須要配合教材進行。通過課堂教學(xué)，學(xué)生對作品中所涉及的人物或問題，會產(chǎn)生濃厚的興趣，會有進一步探索的愿望。因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，使兩者互相促進，提高學(xué)生兩方面的興趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

例如學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》節(jié)選，我們就可以課外閱讀《雷雨》原著;結(jié)合學(xué)習(xí)巴爾扎克的小說《守財奴》，可以閱讀《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生的有關(guān)內(nèi)容以及果戈里的《死魂靈》中寫潑留金的有關(guān)情節(jié)等，以加深對“吝嗇鬼”類藝術(shù)形象的認(rèn)識，提高自己的比較分析能力。一般來說，一個課內(nèi)閱讀專題讀本往往配備二至三個專題的拓展閱讀。

（二）精讀和略讀相結(jié)合

新課標(biāo)提出：“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”魯迅先生說，在“應(yīng)做的功課已完成而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的也要瀏覽?！@樣子，對于別人、別事，可以有更深的了解”。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時遇到重要的讀物，要逐字逐句研讀，應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，努力學(xué)會運用課內(nèi)學(xué)過的讀、劃、查等方法，以求對內(nèi)容的理解、透徹、準(zhǔn)確。對于一般的課外讀物，較快地瀏覽過去，可以達到提高閱讀效率，開闊視野，活躍思維，增強知識的目的。

（三）勤動筆寫隨感做摘錄

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子是使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！币虼?，教師應(yīng)充分利用語文教材中的范例來指導(dǎo)學(xué)生進行摘錄，并逐漸使其形成一定的能力。如《祝?！芬徽n中，對祥林嫂的動作、神態(tài)描寫得極為生動逼真。教學(xué)這課時，在引導(dǎo)學(xué)生賞析這個片段后，就可以讓學(xué)生嘗試著從課外閱讀中摘錄描寫人物動作、神態(tài)的精彩片段。

四、加強對虛擬課外閱讀的指導(dǎo)

這是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，信息極其豐富。教師一定要對學(xué)生的網(wǎng)上閱讀加以指導(dǎo)。首先，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極搜集資料，并對資料加以鑒別、思考、整合，培養(yǎng)良好的獨立思考能力和習(xí)慣。其次，網(wǎng)絡(luò)資源便捷而時新，豐富而博雜，指導(dǎo)應(yīng)考慮學(xué)生的差異性、個體特點，并對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀情況加以跟蹤調(diào)查，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)而不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

鄭秀蘭，教師，現(xiàn)居山東日照。endprint