王勵(lì)

教學(xué)內(nèi)容：新目標(biāo)英語七年級上冊Unit5 Section A.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力

1）詞匯：掌握有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)的球類名詞， 如basketball， soccer ball等。

2）能用have/has來確認(rèn)物品的所屬關(guān)系。

3）訓(xùn)練和提高聽力和會(huì)話能力。

2.過程與方法：小組合作教學(xué)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，經(jīng)常參加體育活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)中行為動(dòng)詞have/has使用，以及由do/does構(gòu)成句式變換。

教學(xué)策略：結(jié)合講學(xué)稿，運(yùn)用多媒體圖片開展教學(xué)。

教學(xué)過程：

Step 1： Lead-in

warm up： Lets have an English class！ Are you happy？

Step2： Target language presentation and learning.

1）利用圖片學(xué)習(xí)球類名詞并進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，完成1a，適當(dāng)拓展球類相關(guān)重點(diǎn)知識，如play soccer等。

2）觀察和閱讀講學(xué)稿自學(xué)have/has使用方法。

3）觀察和閱讀講學(xué)稿掌握do/does使用方法，可以引導(dǎo)學(xué)生們思考回答問題，并聯(lián)想have/has使用方法找出規(guī)律，同學(xué)們會(huì)說到有has沒does等。

Step3： Listen and say

1）完成1b、2a、2b和2c.

2）多種形式練習(xí)Do you/they have a TV？ Yes，I/they do./No，I/they dont. Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does./No，he/she doesnt.

Step4： oral practice

1）分兩人組，三人組和四人組體驗(yàn)人稱變化，熟練have/has及do/does使用方法。

2）利用2d創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)。

Step5： Group work

1）合作學(xué)習(xí)，掃除障礙。在對話中體會(huì)have/has和do/does使用方法。

2） Brainstorm： （瞬時(shí)間記憶）Fill in the blanks.

Step6： 當(dāng)堂檢測，完成講學(xué)稿習(xí)題。

Step7： Summary and Moral aims

Let students go over what we have learnt.

Step8： Homework

1） Review the key words.

2）合作設(shè)計(jì)對話，談?wù)摳髯耘P室里的物品。

Step9： Blackboard design：

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A（1a—2d）

Target language：

1.重點(diǎn)掌握有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)的球類名詞， 如basketball， soccer ball等。

2.能用have/has來確認(rèn)物品的所屬關(guān)系。

3.訓(xùn)練和提高聽力和會(huì)話能力。

教學(xué)反思：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我采取積極的態(tài)度對待他們。愉快的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響力。學(xué)校剛開始分組教學(xué)時(shí)間較短，同學(xué)們分組教學(xué)效率不是很好，特別是后進(jìn)同學(xué)要加倍努力。

動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時(shí)，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時(shí)，謂語動(dòng)詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或 -es （同名詞的復(fù)數(shù)形式），我們可以簡稱為“三單形式”。有些動(dòng)詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時(shí)。要在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞dont或doesnt；在構(gòu)成疑問句時(shí)，則要在主語前加上助動(dòng)詞do或does，does/doesnt是do/dont的第三人稱單數(shù)形式，助動(dòng)詞后應(yīng)該用動(dòng)詞的原型。同學(xué)們對這一內(nèi)容理解透徹，并能夠用自己的語言解釋清晰，是這節(jié)課的成功之處。

不足之處：課中可以增加游戲環(huán)節(jié)，如教師讓五個(gè)學(xué)生拿著有球類運(yùn)動(dòng)的紙條站在班級前面，并讓其他學(xué)生提問，使用Do you have…？句型向?qū)W生提問，讓前面的學(xué)生回答；讓其他學(xué)生回答Dose she /he have…？這種活動(dòng)可以練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。教無定法，教師不要為了任務(wù)活動(dòng)而忽略了語言的傳授。加強(qiáng)學(xué)生語言的實(shí)踐是改革的關(guān)鍵，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去說、去做、去思考，相信他們會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）