段景清

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.主動(dòng)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

3.培養(yǎng)朗讀感悟能力。

4.從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，當(dāng)文明、守紀(jì)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)語感。

2.體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。

3.理解“與那條鱸魚相似誘惑人的‘魚”指的是什么。

教學(xué)過程：

一、談話引入，質(zhì)疑課題

同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？（生答）

如果你釣到了一條特別大的魚，你的心情會(huì)怎樣呢？（生答）

如果有人讓你把這條特別大的魚放了，你會(huì)同意嗎？你會(huì)怎樣做呢？（生答）

好，讓我們一起走進(jìn)課文《釣魚的啟示》，看一下這個(gè)孩子釣到魚后，父親卻讓他把魚放了，他同意嗎？他怎樣想的？又是怎樣做的？你會(huì)得到哪些啟發(fā)呢？

讀書貴在有疑，請(qǐng)同學(xué)們圍繞課題，你能提出什么問題？（生答）

二、自讀課文，初步解疑

課件出示：到底圍繞釣魚發(fā)生了什么事情？帶來了什么啟示？

學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式自由朗讀課文，看看都能解決哪些問題。

課件出示：操縱、抉擇、告誡、翕動(dòng)、小心翼翼。

課前布置同學(xué)們自學(xué)了本課的生字詞語，請(qǐng)你讀一讀其中的這幾個(gè)詞語。學(xué)生讀，教師指導(dǎo)“翕”“翼”的讀寫。

讀了課文，你能解決哪些問題？（生答）

三、精讀課文，探究解疑

初讀文后，對(duì)“釣魚”這件事的來龍去脈有了了解，還了解到了釣魚的啟示。請(qǐng)你畫出“我”得到的啟示，自由讀一讀。

聯(lián)系課文的內(nèi)容想一想，就釣魚這件事來說，什么是“對(duì)”，什么是“錯(cuò)”？（生答）

看來，我們都明白放掉魚是一件正確的事情，可我們?cè)谄綍r(shí)的生活中是否也同樣要做出正確的選擇呢？

讓我們?cè)俅位氐秸n文里那個(gè)月光如水的夜晚，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，把自己當(dāng)成他，看看從“我”的哪些具體表現(xiàn)，能讓你體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)抉擇起來確實(shí)很難？

默讀課文4至9自然段，一邊讀、一邊圈畫，并寫出你的理解和體會(huì)。

學(xué)生自由討論、匯報(bào)交流：

第一，讀：“爸爸！為什么？”

你能讀出這種急切的語氣嗎？從這簡短的話語和當(dāng)時(shí)的心情能體會(huì)我選擇起來很難和不舍的心情。同學(xué)們還能找到其他的對(duì)話描寫嗎？父親和我各有怎樣的表現(xiàn)？

第二，讀：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?/p>

你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)大聲爭(zhēng)辯并且哭喊著說話？（生答）

這么大的魚，從哪能看出魚大？（生答）

是啊，從字里行間我們都能感受到這確實(shí)是一條大鱸魚。如果是你釣到這樣一條大魚，你的心情怎樣？（生答）

釣到魚是一件得意的事情，可現(xiàn)在爸爸卻讓“我”放掉魚，“我”怎能不委屈？體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，再來讀一讀。（生讀）

從哪還能體會(huì)出我選擇起來很難？（生答）

怎么理解“乞求”這個(gè)詞？能換個(gè)詞嗎？（生答）

“我”是在什么樣的情況下“乞求”的？（生答）

是的，沒有人發(fā)現(xiàn)，“我”完全可以將鱸魚占為己有，于是“我”一次次苦苦地哀求。

慢慢地取、依依不舍地放，從“我”的動(dòng)作中，同學(xué)們體會(huì)出放魚真的是太難了！此時(shí)作者的心情怎樣？（生答）

總結(jié)：你們看，“我”把魚放回湖中這么簡單的一件事，卻經(jīng)歷了得意——委屈——乞求——沮喪的艱難過程。

四、回味課文，體會(huì)父親的“嚴(yán)格教育”

剛剛我們抓住人物的語言、心理、動(dòng)作，體會(huì)其情感的變化，感受到了放魚確實(shí)很難！既然這么難，為何“我”還能放掉魚呢？看來父親起到了至關(guān)重要的作用。讀讀父親的話，看看你能體會(huì)出什么？（生答）

師：大家談得都有道理，父親還說了什么？父親的聲音中表現(xiàn)出了什么？（生答）

是啊，只有經(jīng)過道德的抉擇，才能成為一名有道德的人。

五、拓展延伸，體驗(yàn)朗讀

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著當(dāng)時(shí)“我”和父親的感受，自由讀一讀他們之間的對(duì)話，之后分角色朗讀對(duì)話。

六、情景對(duì)話，揭示啟示

同學(xué)們結(jié)合課文，想象當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)“我”還會(huì)怎樣乞求爸爸？爸爸又會(huì)對(duì)“我”說些什么？（生答）

總結(jié)：是啊，正是這一句句不容爭(zhēng)辯的話語，讓我做出了正確的選擇，而且在以后的道路中都能引以為戒，并且成為了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。

七、合作探究，理解啟示

大家想想，課文中所指的這誘惑人的“魚”具體指的是什么？（生答）

是啊，在面臨方方面面誘惑時(shí)，正是因?yàn)椤拔摇睍r(shí)刻銘記爸爸的教育，后來成為了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。此刻，你就是文中的“我”，面對(duì)父親你想對(duì)他說些什么？（生答）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，這種寫作方法叫“敘事明理”。概括寫事的文章，我們可以抓住人物、時(shí)間和地點(diǎn)，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

總結(jié)：人生的誘惑太多太多，希望我們每個(gè)人在面對(duì)人生旅途中的誘惑時(shí)，都能做出正確的選擇，和本文的作者一樣有一個(gè)美好的未來。

八、布置作業(yè)

1.抄寫文中含義深刻的句子。

2.搜集有關(guān)道德的名言，并選擇自己喜歡的作為自己的座右銘。

（責(zé)任編輯 馮 璐）