馬艷

摘 要：目前，我國(guó)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)AutoCAD教學(xué)常常流于形式，不利于教學(xué)有效性的提升。所以，切實(shí)提升中職機(jī)械專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的有效性，逐漸成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注和熱切討論的重要話題。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，給這門(mén)課程的發(fā)展帶來(lái)了源源不竭的動(dòng)力和活力。本文從特定角度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)、階段要求進(jìn)行一定深度的研究，希望為相關(guān)的教育工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職 機(jī)械專業(yè) AutoCAD課

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將微課作為知識(shí)傳播的載體，使學(xué)生在教學(xué)前利用信息化手段開(kāi)展自主學(xué)習(xí)并在課堂中經(jīng)過(guò)有效的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)鞏固的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生的交流互動(dòng)，還能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)AutoCAD課的顯著優(yōu)勢(shì)

1.具有較強(qiáng)的適應(yīng)性

由于在AutoCAD課程開(kāi)展之前，學(xué)生通過(guò)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，所以要根據(jù)這門(mén)課程操作性以及實(shí)踐性特征為學(xué)生提供更加充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。中職機(jī)械專業(yè)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間被極大地占用，擠壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生積極性的提高。

2.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

翻轉(zhuǎn)課堂非常重視學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、討論以及解決問(wèn)題，有效集中了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，保障了教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，使學(xué)生在課堂中更加遵守紀(jì)律，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?yàn)橹新殭C(jī)械專業(yè)的教師節(jié)省更多的精力以及時(shí)間，使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及問(wèn)題，以提高指導(dǎo)作用的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了師生間的良好溝通及協(xié)作，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)AutoCAD課的階段要求

1.課前準(zhǔn)備

這個(gè)階段主要可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師要根據(jù)AutoCAD課程的特點(diǎn)錄制具有明確教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)視頻，使視頻涵蓋知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目。要全面綜合地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行考慮，視頻的設(shè)計(jì)以及制作要具備一定的普適性。視頻的項(xiàng)目任務(wù)的數(shù)量不能過(guò)多或過(guò)少，要從簡(jiǎn)到易，由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)。其次是在視頻上傳前，教師應(yīng)該盡量選擇一些大眾性的社交平臺(tái)，并善于采納合理的建議。學(xué)校應(yīng)該為教學(xué)視頻的播放提供必要的場(chǎng)所，以滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求。

2.課堂組織

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留足時(shí)間，給學(xué)生一定的自由性，措施要科學(xué)合理。教師可以通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)提高課堂的有序性，并且為教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生完成任務(wù)以及問(wèn)題提供適當(dāng)幫助，使學(xué)生在探索過(guò)程中不斷地豐富AutoCAD基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握相關(guān)的方法以及技巧，切實(shí)提升自身技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后練習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分全面地考慮課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的繪圖技能進(jìn)行要求，使其能夠運(yùn)用自身的知識(shí)將生活中積累的圖案以及圖形進(jìn)行繪制，并定期進(jìn)行匯總以及展示，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論以及探究。學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，從而拓展思維空間，提升自身的技巧能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹С忠约翱隙?。評(píng)價(jià)要貫穿于課堂的始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極向上，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加優(yōu)良，讓學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、討論以及解決過(guò)程中增強(qiáng)自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的拓展以及綜合素質(zhì)的提高，最終成為滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)秀專業(yè)人才。

三、小結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一場(chǎng)偉大的變革。它不僅使教學(xué)流程更趨于合理化和規(guī)范化，還更新了教學(xué)觀念和思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)變。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了初步的發(fā)展，然而在中職機(jī)械專業(yè)AutoCAD課的應(yīng)用過(guò)程中還不夠成熟，仍然處于基本的探索階段，所以，我們更應(yīng)積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的深入發(fā)展，為其在中職機(jī)械專業(yè)AutoCAD課的應(yīng)用投入更大的研究力度，并且通過(guò)與其他教學(xué)手段的綜合應(yīng)用促進(jìn)課堂的高效化發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）