丁彥榮

【摘 要】目前，就我國目前發(fā)展狀況及當前局勢來看，國內(nèi)的國文教學體制，已經(jīng)得到了政策上的大力支持，并在日益壯大發(fā)展中逐步完善。然而，想要增加我國的優(yōu)質(zhì)人才，還需要教育工作者對提高語文教學質(zhì)量進行不斷的革新和努力；學生未來想要融入社會，除了需要對其知識進行教導外，還需要培養(yǎng)學生的思維能力，接下來，本人將結(jié)合我國實際教育體制情況，對語文如何提高和培養(yǎng)學生的思維能力進行了系統(tǒng)仔細的論述

【關(guān)鍵詞】語文；教學方法；思維

現(xiàn)今階段，我國的教育體系和制度已經(jīng)基本上實現(xiàn)了九年義務(wù)制所提出的要求，即：所有適齡兒童、青少年，都要進行學校的學習，以便于打好國文基礎(chǔ)，提高我國人民素質(zhì)的綜合質(zhì)量。然而，有些人民教師為了提高學生的升學數(shù)量，加大教課難度，不但加重了學生的心理負擔，同時也嚴重影響了學生德智體美勞的全項優(yōu)越發(fā)展；相應(yīng)的對于學生的思維能力的培養(yǎng)也處于十分冷淡的狀態(tài)。

一、語文教育教學方法

由于我國以及經(jīng)步入了二十一世紀，科技發(fā)展迅速，因此社會對于人才的需要大不同于以往。60年代的國外，已經(jīng)有教育家指出了國文教學方式的改革問題，然而在我國來說，即便是當前的社會下，許多國文教育工作者還是依舊固執(zhí)的死守著自己的教學傳統(tǒng)，不但教學方式和順序死板，而且對于學生思維的培養(yǎng)也處于滯留不前的狀態(tài)。想要了解并培養(yǎng)學生的思維能力就需要我們仔細參考一下幾點：

（一）在教學方法上改進：在學校中，教育工作者主要是為學生起到一個引導的作用，最終的目的是為了讓學生自己找到合適的方法進行獨立自主的探索，提高對知識的學習能力和認知能力，教育者應(yīng)該根據(jù)教學的內(nèi)容對學生進行有目的性的引導，通過語文教學來合理的啟發(fā)學生的思維，從而完成對傳統(tǒng)教學方式的改造和創(chuàng)新。

（二）在教學組織上改進：傳統(tǒng)的教育模式中，教師無法組織學生進行有效地交流和互相幫助的行為模式，學生學習語文的積極性無法被充分的調(diào)動起來，思維也停留在呆板的教學過程中難以發(fā)展。因此我們必須在教學組織上進行一定的改進，令課堂充滿活潑愉悅的氣氛，調(diào)動學生的積極性，通過寓教于樂的教學手段啟發(fā)學生的思維能力。

（三）在教學時要注重理解：當前國際中，不單單是中國，很多國家也一樣在采用傳統(tǒng)的教學方法，這種方式對于培養(yǎng)學生思維上毫無意義可言，并不提倡；我們教育工作者應(yīng)該建立起適當?shù)慕虒W理念，讓學生在平等的師生關(guān)系中學會如何處理教學材料，在處理中學會分析和思考，從而理解抽象的語文概念，此外，語文對于培養(yǎng)學生的思維能力也起著重要的影響，教師應(yīng)該把它作為一種教學任務(wù)更好的融入進語文教學中。

二、培養(yǎng)學生思維能力探析

學習語文是提高學生思維能力的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)學生讓其對抽象概念具有初步的邏輯思維能力，這是現(xiàn)在語文教育的唯一目的和一大難點所在，根據(jù)現(xiàn)有的學者觀點，下文中列舉了幾點策略：

（一）培養(yǎng)思維能力要貫穿語文教學過程：語文教學中讀和寫對于培養(yǎng)學生思維能力有著重要意義，教師應(yīng)該教導學生進行語文的仿寫，以此來提高學生的思維能力，例如，在學習了《聞一多先生的說和做》之后，就寫《家長的說和做》、《同學的說和做》等，學了朱自清的《春》，就寫《秋冬》等，學生們通過這樣的仿寫，即對語文知識進行了系統(tǒng)的掌握，同時這又是一個培養(yǎng)學生思維能力的良好過程；我們教育工作者要抓住機會，合理的運用有利條件，根據(jù)每個學生思維方式的不同，進行因人而異的教學，培養(yǎng)每位學生的能力；只有這樣才能達到教育所期望的思維培養(yǎng)方式。讓學生在學習語文中充分鍛煉逆向思維，轉(zhuǎn)化思想，將復雜的問題簡單化，將簡單的問題復雜化，實現(xiàn)從以知到未知的質(zhì)變飛躍，進一步強化發(fā)展學生的意識思維能力。

（二）練習教學對于培養(yǎng)學生思維能力：語文的教學練習對培養(yǎng)學生思想促進學習能力有重要作用，通過練習題貫穿語文課本的始末，既培養(yǎng)了學生正確成熟的合理學習能力，同時又鍛煉了學生的思維，使其具有靈活敏捷的同時更具創(chuàng)新性等良好的品質(zhì)，這是思維鍛煉的最有效實際的一種合理方法。

結(jié)束語

總而言之，我們作為一名教育工作者，靈魂的工程師，最大的任務(wù)就是應(yīng)該做到，要把學生作為教學中的主體，以語文教學作為重要手段，根據(jù)實際情況，合理的改善教育方法，只有這樣才能有效的提高學生的思維能力，我們的小學語文教學才會隨之得到提高，語文教學的目的，不是單純的培養(yǎng)出來一個沒有大腦只會答題的學習機器，而是要培養(yǎng)出來一大批的愛學習的好學生，加強他們的思維能力；因此我們這些從事這個行業(yè)的每一位教育工作者都必須要要學會去合理的利用語文對學生思維的影響來大大的提高未來我國社會人才的全面素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第四小學）