陳繼量

摘要：面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高校開設(shè)了大學生就業(yè)指導課，對于大學生就業(yè)起到了非常重要的作用，但在實施過程中又存在一些問題。本文分析了就業(yè)指導課存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè)指導課 問題 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）04-0045-01

我國社會、經(jīng)濟、體制進入深度改革時期，世界金融危機的影響還未消除，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加等諸多因素，使得“最難就業(yè)季”成為最近幾年的熱門詞。畢業(yè)生就業(yè)難的問題引起社會各方面的高度重視。高校就業(yè)指導課使大學生對目前的就業(yè)形式有了很深入的了解，在求職技巧和禮儀上面也有很大的改善，就業(yè)指導課經(jīng)過幾年的發(fā)展取得了不小的成績，但大學生在面對擇業(yè)的時候迷茫，頻繁跳槽，“眼高手低”，沒有職業(yè)目標、“隨大流”等現(xiàn)象嚴重，這些問題我們在反思，因此，加強大學就業(yè)指導教育便成為高校就業(yè)指導工作必須要解決的現(xiàn)實問題。

1 就業(yè)指導課存在的問題

1.1課程目標價值定位有失偏頗

高校就業(yè)指導課，在長期的教學中重視課程理論知識系統(tǒng)性的傳授和教學，疏忽了對大學生工作價值觀的培養(yǎng)；注重對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的分析，疏忽了對大學生自我管理和發(fā)展能力的培養(yǎng)；注重就業(yè)信息的獲得而疏忽了大學生職業(yè)價值的建立。片面的追求畢業(yè)生就業(yè)率，注重學生求職技巧的培養(yǎng)，對于學生的個性發(fā)展和正確擇業(yè)觀的教育不夠重視。

1.2教學形式單一、教學效果不理想

目前，大多數(shù)開設(shè)就業(yè)指導課的高校，在教學形式上大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的填鴨式的講課模式，不能夠做到以老師為引導，學生為主體。在教學過程中，老師支配的大量課堂時間向?qū)W生灌輸理論知識，學生充當配角，不管是否有用，學生往往只能被動接受。由于缺乏課堂互動，學生在遇到疑惑時，得不到有效的引導，學生的認識得不到提高，達不到教學目標。同時由于問題得不到解決，讓學生覺得就業(yè)指導課不實用，對自己幫助甚微，因而對于就業(yè)指導課就不夠重視，致使教學達不到預(yù)期效果。

1.3教師專業(yè)化水平不高

就業(yè)指導課是涉及到社會、經(jīng)濟、心理、交際等多方面的應(yīng)用性學科，因此對于就業(yè)指導授課教師提出了較高的要求。目前，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作主要由學生工作人員完成，大多數(shù)高校的就業(yè)指導課教學任務(wù)由學工工作人員兼職，師資力量不穩(wěn)定、流動性較大，且缺乏專業(yè)的就業(yè)指導理論學習和系統(tǒng)的培訓，專業(yè)化水平不高。加之本職工作壓力很大，疲于應(yīng)付，不能對就業(yè)指導教學進行深入的研究。

2 大學生就業(yè)指導課的對策思考

2.1提高認識，準確定位

就業(yè)指導課，對學生來說是就業(yè)選擇和人生規(guī)劃的客觀要求，對高校而言是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)社會所需人才的要求，對社會而言是國家戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此要提高對大學生就業(yè)指導課的認識，形成準確的定位。就業(yè)指導課應(yīng)該以個人追求和社會需要為基礎(chǔ)，對多種價值需求進行整合，從個體的追求出發(fā)，培養(yǎng)符合社會需要的人才，把個人追求與社會需求緊密的聯(lián)系在一起。所以就業(yè)指導課應(yīng)該把社會主義核心價值體系和先進的文化理念帶入到就業(yè)指導課中，按照社會的需要培養(yǎng)合格的人才；應(yīng)該根據(jù)學生的實際需要設(shè)置課程內(nèi)容，滿足學生個性和生存的需求，促進學生全面健康的發(fā)展；應(yīng)該引導學生會學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及職業(yè)發(fā)展的能力。就業(yè)指導課將社會、個人、知識有機的結(jié)合，構(gòu)成就業(yè)指導課的價值定位。

2.2豐富教學形式，提高教學的有效性

就業(yè)指導課有自身的特殊性，具有很強的實踐性和參與性，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)就業(yè)指導課的發(fā)展需要，所以要根據(jù)自身的特點進行不斷的創(chuàng)新，改進教學形式和教學方法。既要做到理論與實踐相互緊密的結(jié)合，又要做到集中授課與個體指導和咨詢緊密結(jié)合，增加學生的主動性和參與性，更好的發(fā)揮就業(yè)指導課的作用。在教學中，可以采用模擬法，讓學生有一種身臨其境的感覺，可以激發(fā)學生的興趣。采用案例法，分析經(jīng)典的成功或失敗案例，還可以邀請用人單位，畢業(yè)的學長學姐等與學生直接見面，讓他們就自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，向?qū)W生分析就業(yè)形式和社會對人才的要求。采用實踐法，組織學生前往招聘現(xiàn)場親自體驗，加強其感性認識和就業(yè)緊迫意識，也可以到用人單位參觀或?qū)嵙?，讓學生能夠熟悉就業(yè)的整個過程，同時能夠了解到社會和企業(yè)對大學生職業(yè)素質(zhì)的要求。

2.3加強教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)化水平

教師在課堂教學中起著決定性的作用，加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)，提高就業(yè)指導教師專業(yè)化水平，是提高就業(yè)指導課堂教學有效性的有力保障，有利于為學生提供更好的就業(yè)指導。第一，加強師資培訓，根據(jù)高校的實際情況，大量的增加就業(yè)指導的專業(yè)教師暫時還無法實現(xiàn)，所以要加強對現(xiàn)有就業(yè)指導課的授課教師進行系統(tǒng)培訓，提高就業(yè)指導課教師的理論水平，提高授課技巧。第二，完善師資結(jié)構(gòu)，聘用社會經(jīng)歷豐富，有企業(yè)經(jīng)歷的教師，吸納在心理學、社會學等方面有較高造詣的教師，補充到就業(yè)指導教師隊伍。提高專業(yè)教師比例，保持教師隊伍的穩(wěn)定。第三，增加實踐體驗，鼓勵就業(yè)指導課教師參加企業(yè)招聘，畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，帶隊實習，深入了解企業(yè)運行模式等實踐活動，把所獲得的經(jīng)驗與課堂相結(jié)合，增加教學的實效性。第四，積極開展就業(yè)指導交流活動，如集體備課、教學觀摩課、講座、研討會等，加強教師之間的經(jīng)驗交流，提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。

3 結(jié)語

高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，這就要求各高校必須盡快解決大學生就業(yè)指導課中存在的問題，全面抓好就業(yè)指導工作，引導學生制定合適的職業(yè)目標，促進大學生個人追求和社會價值的實現(xiàn)。

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