姚敏

[摘要]：旨在詮釋小學英語教學中的心理健康教育，全篇對學生學習英語的畏葸心理、抑郁心理、焦慮心理逐做分析，提出了健康的學英語的方法，最后解讀了詩意的教學對心理健康的意義。

[關(guān)鍵詞]：小學英語教學 心理健康 抑郁 詩意

心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理不健康，萎靡不振，學習工作敷衍了事，反應(yīng)遲鈍，個性根本發(fā)揮不出來，無法挖掘出個人的潛能。心理健康教育研究人的本性，根據(jù)學生特點的不同，以人為本，讓學生的心理得到健康的發(fā)展，讓他們形成健全的人格，養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)，對生活和人生的價值有一個正確的認識，讓他們在中學階段就能夠做到“志如宇宙恢弘，心似蓮花高潔”，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。在英語學習中的心理健康問題又自不同，具有一定的特殊性，我們逐做舉例。

一、畏葸心理，看不到自己的優(yōu)點

有些學生其它的學科成績很不理想，學習英語自然有相當?shù)碾y度，便自暴自棄，他們的心理認為是：自己的水平不行，學什么也是枉費心力，有的學生甚至寫作業(yè)都成了難題，潦草塞責，錯誤百出，因此形成了很大的自卑心理。有時候?qū)懸粋€簡單的詞匯也會出現(xiàn)錯誤，朗讀的時候發(fā)音也不準，有時候為了鼓勵他，讓他朗讀，他慌手忙腳地站起來，不知所措，臉漲得通紅，或者說他不會，或者一言不發(fā)，深深地低著頭。這樣的孩子有幾個，和他們的父母談過，家長也是一籌莫展，感覺到自己的家庭教育是完全的失敗了，把希望寄托給學校，看來也是無望。和一些孩子談心的時候，有的干脆說，我學不會，我不懂。其實家長和孩子都沒有注意到一個問題，他們并沒有努力改變這一切，認識到自己的優(yōu)缺點，取長補短，認真地去學習，大膽地回答問題，不要擔心別人的嘲笑，有了幾次成功的回答問題，他們的自信心就容易找回來，老師和家長都要注意到這一點，不要打擊孩子，他們剛剛開始學習英語的時候尤其要多鼓勵他們，促進他們對學習生出欲望，給他們創(chuàng)造擁有成就感的機會，祛除消極的心態(tài)，激發(fā)起學習的熱情，自己多努力，力求戰(zhàn)勝學習上的困難，把自卑拋到九霄云外。有的學生學習不好，就要在另一個方面表現(xiàn)自己，如上課的時候做小動作，引起同學們的注意，下課如生龍活虎，這都是一種不健康的心態(tài)。

二、抑郁心理、焦慮心理分析

有的學生比較孤僻，獨來獨往，導致不合群，原因有多方面，可能是遺傳因素，可能是受到家庭環(huán)境的影響，也可能是因為學習成績差而導致，不一而足。有的學生能夠完整地回答教師提出的問題，但是孤僻的性格讓他們回避問題，甚至影響了他們正確的回答，因此表現(xiàn)很差；還有一種是害羞的心理，比如說擔心自己英語發(fā)音不準，而不敢回答，這樣的學生女同學居多。有的學生比較焦慮，患得患失，甚至有這種情況：平時學得很好，等到考試成績卻不理想，因為他們有心理壓力，怕考糟糕受到批評。作為教師和家長，要讓孩子放松，不要給孩子過多的壓力，如果學生真的考得不好，也不要過分批評，要對癥下藥，褒貶皆備，幫助他們分析原因，千萬不要因為孩子的表現(xiàn)不佳就大光其火，讓學生對英語學習產(chǎn)生畏懼，尤其是內(nèi)向的學生更會造成惡性循環(huán)，導致心有余悸，三緘其口。

三、和學生一起來掌握健康的學英語的方法

我是這樣讓學生們了解我的教學方法的，讓他們知道我的教學程序，和我同步進行，使得教與學桴鼓相應(yīng)。比如下面的針對高年級的幾個環(huán)節(jié)：

Take part in some english-related activities at the beginning，such as singing English songs，Play English games， read English humor essays， practice verbal dialogue.

參加一些英語相關(guān)的活動開始，如唱英文歌曲，玩英語游戲，讀英語幽默短文，口頭對話練習。

After all， No pains， no gains it.

畢竟，一份耕耘，一份收獲。

It is difficult to speak perfect English without mouth muscles exercise.Therefore， to take advantage of early morning sober time， read aloud；answer questions in the classroom teacher，and participate in discussion and debate among students.

很難講一口流利的英語沒有口腔肌肉的運動。因此，利用早晨清醒的時間，大聲朗讀；老師在課堂上回答問題，并參與學生的討論和辯論。

Reading follow with the recorder，imitate the tone of their voice to correct pronunciation. Participate in the“English Corner” event，dialogue with the students，Reading English stories，sing English songs，poetry readings and other conduct.

閱讀跟著錄音，模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音。參加“英語角”活動，與學生對話，讀英語故事，唱英語歌曲，詩歌朗誦等行為。

四、詩意的教學，讓學生認識到生命的寶貴

下面分享自己寫的詩：

一個哥哥穿的多，A brother in a multi，

一天要把一件脫；One day to a de；

脫掉三百六十五，Take off three hundred and sixty-five，

小朋友們樂呵呵；The kids happy；

每個同學長一歲，Each of the students a long age，

春節(jié)聯(lián)歡電視播；The Spring Festival Gala TV；

小朋友們把鞭放，The children put whip，

爸爸叔叔把酒喝；Uncle dad drink；

媽媽會把新衣買，Mother will put the new clothes buy，

我的新書換一撥；My new book for a；

從今以后更努力，F(xiàn)rom now on to greater efforts，

莫將歲月作蹉跎。Mo will make the wasted years.

學生們都比較喜歡，有的學生拿給爸爸媽媽看，津津樂道，其樂無窮，增加了學習英語的快樂。

綜上所述，了解學生的年齡特點和心理特點，讓學生喜歡上學習英語，這就是成功的教學，要達到學生學好的目的，就必須研究、理解、滿足學生合理的心理需求，讓學生的學習成績不斷進步更上層樓。