鄒維政

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)效果得到了語(yǔ)文教師的高度重視。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高初中語(yǔ)文的作文教學(xué)質(zhì)量也成為了教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。然而就我國(guó)目前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都存在很多不足之處，嚴(yán)重阻礙了初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升。本文首先對(duì)我國(guó)目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求，來(lái)對(duì)初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹，以此來(lái)為今后初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開(kāi)展提供一定的參考依據(jù)。

一、目前初中作文教學(xué)所面臨的困境

目前初中作文教學(xué)面臨的困難，除了大家所熟知的教學(xué)內(nèi)容外，就是教材本身存在的不足。

在教學(xué)內(nèi)容上，很多老師感覺(jué)無(wú)計(jì)可施，因?yàn)榘凑战滩膩?lái)實(shí)施，則教材所涉及的內(nèi)容學(xué)生可能根本毫不了解，也即教材內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際可能存在較大的距離，特別是在農(nóng)村中學(xué)中，這個(gè)情況尤其嚴(yán)重。教師感覺(jué)內(nèi)容空洞，學(xué)生也感覺(jué)無(wú)話(huà)可談，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。師生所遇到的尷尬，使初中作文教學(xué)步入一個(gè)尷尬的境地。

就我國(guó)目前初中語(yǔ)文教學(xué)所使用的教材來(lái)看，雖然每個(gè)單元都會(huì)相應(yīng)的編排一些與寫(xiě)作相關(guān)的板塊，比如說(shuō)：寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等。但是就寫(xiě)作板塊的整體編排來(lái)看，卻存在很大的不科學(xué)性，比如說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置較為零散，缺乏整體關(guān)聯(lián)性和序列性，每個(gè)單元所編排的寫(xiě)作內(nèi)容難易程度差距較大等，這些都在很大程度上影響了初中作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。但是，由于當(dāng)前語(yǔ)文教師沒(méi)有其他較好的寫(xiě)作教材，從而只能利用現(xiàn)有建材中提供的寫(xiě)作板塊進(jìn)行教學(xué)，這樣，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法按照由易到難的梯度進(jìn)行訓(xùn)練?？梢?jiàn)，目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著較大的困境，必須對(duì)其給予高度重視。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)也提出了新的要求，也即作文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且還要提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，不能單純地只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，而是要將其融入生活，將其作為生活的一種體驗(yàn)。為了將該教學(xué)要求充分實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就要以學(xué)生的發(fā)展為前提，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力，由易到難，循序漸進(jìn)地設(shè)置寫(xiě)作內(nèi)容，將“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”有效結(jié)合起來(lái)，從而將新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的要求充分實(shí)現(xiàn)。

三、初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)

為了將目前教材中寫(xiě)作板塊無(wú)序性、無(wú)效性等問(wèn)題有效解決，相關(guān)部門(mén)人員展開(kāi)了對(duì)初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的研究，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要從內(nèi)容編排和實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行。

3.1對(duì)作文序列訓(xùn)練的內(nèi)容編排

本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展主要以人教版初中一年級(jí)語(yǔ)文教材為例，對(duì)教材中所涉及到的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。該實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成主要包括5個(gè)部分，即題目、內(nèi)容、技能、課文范例和習(xí)作范文。這5個(gè)部分的具體內(nèi)容如表1所示：

表1：作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成部分

3.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)主要包括3個(gè)方面，即寫(xiě)作前的指導(dǎo)、寫(xiě)作時(shí)的指導(dǎo)和寫(xiě)作后的指導(dǎo)。其中，寫(xiě)作前的指導(dǎo)主要指的是在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師根據(jù)作文序列的要求給學(xué)生講解作文寫(xiě)作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，比如說(shuō)對(duì)命題作文題目的理解，半命題作文題目的選取，作文素材的選用以及作文結(jié)構(gòu)的安排等。無(wú)論是哪一位教師，只要是參加了訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，在作文教學(xué)之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)就是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo)，明確學(xué)生掌握所寫(xiě)的內(nèi)容和目標(biāo)之后，教師就要將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情去寫(xiě)，但是這并不意味著教師就不聞不問(wèn)了，教師這個(gè)時(shí)候的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、指導(dǎo)，讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利的將寫(xiě)作任務(wù)完成，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。為了確保教師的指導(dǎo)能夠發(fā)揮重要的作用，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)在課堂上完成。最后，是寫(xiě)作后的指導(dǎo)。該環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作主要是針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改。俗話(huà)說(shuō)得好：好作文是改出來(lái)的。因此，修改環(huán)節(jié)是作文寫(xiě)作中不可缺少的，在某種意義上來(lái)說(shuō)，作文的修改環(huán)節(jié)比寫(xiě)作環(huán)節(jié)更加重要。在對(duì)作文修改進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生自行修改，然后讓學(xué)生互相修改，最后再由教師來(lái)詳細(xì)修改。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過(guò)作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改的能力，從而使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在很多有待解決的問(wèn)題，其中教材寫(xiě)作板塊編排的無(wú)序性就是最主要的一個(gè)。在這種情況下，教師如果想要將該問(wèn)題有效解決，首先必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求全面的了解與掌握，從而根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取合理措施。通過(guò)對(duì)本文作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的實(shí)施我們能夠看出，該實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可行性，其不僅符合學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的根本要求，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有重要意義。由此可見(jiàn)，在未來(lái)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)必然會(huì)得到廣泛應(yīng)用，其作用也必然會(huì)更加有效的發(fā)揮出來(lái)。

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