姚仁及

“檢討過去，把握現(xiàn)實，創(chuàng)造未來”，這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世紀上半期，陶行知先生在批判繼承我國道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，吸收融合了西方現(xiàn)代德育的先進理念，并在中西德育理論的碰撞中歸納總結(jié)，歷盡多年，獨創(chuàng)一種符合當下的德育思想理論。這種德育思想理論指導了我們的過去，在開創(chuàng)我國現(xiàn)代教育進程中發(fā)揮了重大作用，給我國近階段探索德育改革和創(chuàng)新留下了寶貴的財富。本文試圖在學習陶行知生活教育理論后就家校聯(lián)系，結(jié)合教育大家訪活動談一點認識。

家校聯(lián)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是一種有著極長的歷史和傳統(tǒng)的教育方式，也是學校對班主任工作考核的一個重要的內(nèi)容。

筆者從教多年，且一直擔任班主任工作，親歷了家校聯(lián)系在這些年的一些演變與作用，深有感觸。

家校聯(lián)系的方式經(jīng)歷了多樣化發(fā)展，具體而言，現(xiàn)在有家訪、請家長到校、家長會、書面聯(lián)系等方式。

在手機普及到千家萬戶的今天，家訪似乎是一個老的話題，又似乎是有點久遠的事了。記得剛從教的幾年，業(yè)余時間經(jīng)常性地進行家訪，每到學生家里，先不說家訪的內(nèi)容，就學生家長熱情誠懇的態(tài)度，就很讓人感動，那時的家訪確實是有作用的，而現(xiàn)在家訪這一形式基本上已經(jīng)消失，即使有，也變了味。學生反感，怕你告狀，家長不情愿，好象你要麻煩他，老師亦不愿意，連個家庭往址都很難弄清，更別說滿大街地去找了。

請家長到校吧！到是前兩年較為時興的一種家校聯(lián)系形式，學生在校有什么問題了，請家長來一趟學校，班主任和家長溝通一下，交換一下意見，本來是一種很好的形式，但也有問題，一般來講，總歸是學生在校有了點問題，才請家長。家長來校后又難免要愛到班主任和其它任課教師的當面開導，多少有點難為情，甚至于有的家長怕到學校來，尤其是一些后進生的家長。有些家長出差在外，跑業(yè)務，當天來不了。有些家長在合資企業(yè)工作，請假出來本身就是一件難辦的事。

家長會，每學期也就一兩次，既然是會，且是一個眾多家長一起參加的會，難免針對性不強，效果亦不是很好。

而書面聯(lián)系是比較實用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學校的班級人數(shù)是比較多的，如何把學生的在校表現(xiàn)反饋給家長是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級的學生每天都會把當天的作業(yè)記在一本“作業(yè)記錄本”上，我也會把今天發(fā)生的一些事情和部分學生今天的課堂表現(xiàn)寫在本子上，讓學生帶回家給家長看。這樣呢，這本作業(yè)記錄本就身兼二職，除了記錄作業(yè)之外，也有了家校聯(lián)系之用。但現(xiàn)實是，這本本子由學生自己帶回，如果寫了批評之類的語言，那往往是那天學生忘記帶回家了。對于批量處理的一些重復信息，則會占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開，傳統(tǒng)的手工操作費時費力，弊端較多。

學校教育有一個與時俱進的問題，任何一種教育的方式無不是一個特定的時期的反映，一種歷史的產(chǎn)物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時代特征。

下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：

筆者曾接手一個初三畢業(yè)班班主任工作，班級學生數(shù)39人。如何把每個同學在校情況盡可能多地如實地反映給家長，是我著重考慮的一個問題，既然傳統(tǒng)的一些做法已失去其優(yōu)勢，那么出路又在哪呢？首先解決一個認識上的理論問題：家校聯(lián)系應體現(xiàn)出教育的公平性原則。在分析了班級學生及其家長的情況后，發(fā)現(xiàn)班級學生家庭電話普及率100%，家長擁有移動通訊工具39人，這是一個很大的可利用的資源。于是開學伊始，便設計了一個表格，除告知班主任及課任教師聯(lián)系電話外（包括移動通訊），要求家長詳盡填寫家庭往址，家庭電話，移動通訊，電子信箱等。然后將這些信息分門別類地進行整理。建立一個班級家校聯(lián)系資料。下面談一些具體的做法：

一、溝通與信任：從打電話開始

開學一周后，在掌握了學生的一些基本情況的基礎上，便開始了我和學生家長的溝通與交流，主要目地是建立相互之間的的一種信任，增進彼此了解，以期在今后進行良好的配合。逐一的給學生家長打電話或通過家校短信平臺告知孩子在新的環(huán)境中一周來的表現(xiàn)，主要是告訴家長孩子身上的閃光的優(yōu)點，這個期間我多半是不提學生缺點的，至少在我充分了解學生個性之前，我先得主動發(fā)覺學生的優(yōu)點，以便和家長有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個學生的家長通電話或通過家校短信平臺聯(lián)系而不遺漏一個，以示教育的公平性原則。

這個方法很好也很有效，家長感知了老師的誠意后，對教師有了一種信任感。在取得了一個好的開頭的基礎上，將電話家訪逐漸引向深入?，F(xiàn)在是家長主動和我電話聯(lián)系的多，孩子有事沒事家長總愛打個電話談談。

目前，電話家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過電話完成的。電話家訪的特點是方便、快捷，能夠快速的和家長做雙向溝通，及時的反映學生當天的在校表現(xiàn)。老師能很快的聯(lián)系到家長，反映事實，家長能和老師談談自己的看法，共同討論解決問題的方法。但是，由于電話家訪也有只聞其聲不見其人的局限，我們在電話家訪時應注意以下一些問題：

電話家訪要選擇適當?shù)臅r機。

電話家訪很快捷，但要分場合。如果能選擇學生不在父母身邊的時候進行，那自然可以避免讓學生陷入尷尬的境地，就算父母直言學生的缺點，也不至于讓子女子陷入不安。電話家訪要分時間，如果在家長下班以后的時間進行，那么家長能有足夠的時間來用于相互交流。

電話家訪的內(nèi)容要充分準備。

電話家訪很快捷，但絕不可隨意。電話家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項，哪些要講，哪些要強調(diào)。哪些是問題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個順序。要避免告狀式的家訪，讓電話家訪既能反映學生的問題，又讓家長知道孩子的閃光點，看到孩子的進步和教育的希望。

電話家訪要有心平氣和的心態(tài)。

家長對子女的教育越來越重視，對老師的話一般很在意。老師在講話的時候語速要一定要慢一點，避免詞不達意。因為觀察不到對方的情緒和表情，所以語氣語調(diào)就顯得就顯得尤其重要。用平常心來敘述家訪的內(nèi)容，與家長探討，老師和家長用良好的情緒來交流，也讓家長接到老師的電話時不會緊縮眉頭。

二、輕松時髦：條條短信通家校

在電話家訪的同時，我還利用家校路路通用短信的形式進行家校聯(lián)系。我班的家校互聯(lián)是接手后開通的，從去年九月到今年的三月，每個學生家每個月每個禮拜都能收到來自班主任的短信，家校聯(lián)系的效率大大的提高。

利用“家校路路通”信息平臺，班主任和課任老師們可以在家?；ヂ?lián)軟件平臺上編發(fā)信息到家長的手機對學生相關情況予以及時通知，家長通過手機回復的信息同樣會顯示在老師們使用的網(wǎng)絡主頁上，雙方可以即時溝通學生狀況。

大到學校的通知，一個短信群發(fā)，就能輕松解決，比如開學報到日期的提醒，傳統(tǒng)的做法很難想象，而群發(fā)短信確能讓家長在同一時間里接受到信息。小到每個學生的具體情況都可以通過短信的形式與家長及時溝通，比如“您的孩子在昨天物理課表現(xiàn)積極，特此表揚。留言人：姚老師（直接回復給對方留言）?！钡鹊?。

如今，已經(jīng)有越來越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行家校之間的溝通。種種便捷的“家校互聯(lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？

這里要注意幾個問題;

首先是家長要擁有手機并會使用短信功能。我們班學生家長手機擁有率是比較高的，但相當一部分家長，手機是很高檔的，但卻不會使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會了給我發(fā)個信息來。

二是短信要個性化，不能異化為一種通知的功能，對不同的學生要求有不同的個性化的信息，這樣才能使家長感興趣。

三是和家長的交流要盡可能的深一些，比如我現(xiàn)在就常和很多的學生家長探討一些對孩子的教育方法等方面的問題。

三、傳統(tǒng)與歷史|：發(fā)揚光大

家訪能夠讓家校聯(lián)系的更加緊密，其目的除了向家長反映學生在校的情況，還可以讓老師能夠更直接的了解到家長的需求。家長對孩子的成績要求各不相同，老師在培養(yǎng)學生向更高更強的彼岸前進時，也要借助電話家訪、短信互動的快捷優(yōu)點，知道家長對孩子的培養(yǎng)目標。與此同時，老師如果能夠結(jié)合傳統(tǒng)家訪，面對面的和家長交談，一定會起到更加良好的效果。

傳統(tǒng)的家訪是有著厚重的人文基礎的，在新的時期，我們更應注重與研究與探討我們的傳統(tǒng)的家訪這一形式，讓它發(fā)揚光大。

在我剛從教的那個年代，通常每個家庭都有好幾個孩子，家長也很少要求對每個孩子在學校的情況都了解得面面俱到，對家校聯(lián)系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進了樓房，學生住得越來越分散。獨生子女的增多，使得家長對學校教育的期望越來越高，甚至對學校的要求有“苛責”之嫌。

我堅持每學期都對部分學生進行家訪，尤其是一些困難生（生活上的、學習上的、行為上的），主他們切實感知到老師的關愛。

現(xiàn)代教育中，家長要求越來越高，家校聯(lián)系的手段越來越先進，但手段先進并不能成就成功的家校聯(lián)系。家校聯(lián)系，無論采取什么手段，都要努力做到和家長在教育理念、教育方法上和學校達到共識。

將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機的融合起來使我們必須做好的一件事。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵一中）