丁永紅

【摘 要】新課改訴求減輕學生的課業(yè)負擔，尤其是小學生的家庭作業(yè)負擔更是聚焦點。教師在進行小學數(shù)學有效家庭作業(yè)設計的時候要采用相關的策略，真正優(yōu)化家庭作業(yè)的實效性，讓學生減輕負擔的同時得到更好的學習效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學;有效家庭作業(yè);設計

數(shù)學學習是以大量的練習為基礎的，教師單向度重視課堂作業(yè)，對于有效家庭作業(yè)的設計明顯不足，很多教師直接用現(xiàn)成的教輔材料來當做家庭作業(yè)，這樣作業(yè)十分枯燥并且機械性，沒有趣味也不夠貼近生活，作業(yè)加重了學生的負擔。有效的家庭作業(yè)可以讓學生花費最短的時間得到最大的收益，所以對于現(xiàn)在的教學來說如何進行有效家庭作業(yè)的設計是我們教師需要思考的問題。

一、家庭作業(yè)要具有層次性

教師在布置家庭作業(yè)前應該對習題進行篩選，本著適宜性和因材施教的原則，將學生按照知識掌握情況的差異分為不同層次，布置不同的家庭作業(yè)。如在學習了有余數(shù)的除法之后，可以設計A、B兩類作業(yè)。A類是有四個同學小明、小紅、小亮和小麗一起玩撲克牌，從小明開始依次摸牌，誰會摸到第16張牌？誰會摸到第21張牌？B類是有15根小棒，長度都是相同的，總共可以擺出幾個正方形？還剩余幾根？學生可以根據自身的情況以及興趣來選擇一類作業(yè)完成，A類適合數(shù)學成績比較好的學生，而B類適合基礎比較差的學生，如果學生在完成了B類作業(yè)后覺得學有余力，教師應該積極鼓勵他們去挑戰(zhàn)更高難度的作業(yè)。這樣一來不僅減輕了學生負擔，而且學生可以自己進行選擇得到不同的數(shù)學發(fā)展，這也正符合新課標提倡的精神。

二、家庭作業(yè)具有游戲性

小學生具有愛玩的天性，如果教師設計的家庭作業(yè)具有游戲性，那么學生會更有興趣完成家庭作業(yè)。如今的新教材給學生了耳目一新的感覺，不管是內容還是形式都非常新鮮，豐富多彩的問題情境、各種新穎的活動比如“小動物過橋”和“分氣球”等，同時還配有生動的圖片以及引人入勝的場景，能夠很好的引起學生注意，所以在進行家庭作業(yè)設計的時候應該充分的利用起教材的優(yōu)勢，讓作業(yè)更具有游戲性。如學完了“圓角分”的概念之后，模擬一個購物的場景，讓學生使用人民幣學具和同學、老師一起模擬購物，在付錢與找錢的過程中加深對于貨幣的認識。這種作業(yè)不僅克服了以往家庭作業(yè)枯燥而單一的缺點，同時更加貼近生活，使數(shù)學的學習變成兒童的一種心理需求。

三、家庭作業(yè)具有實踐性

新課程標準中提出數(shù)學學習不是簡單的模仿和記憶，學生想要學好數(shù)學就離不開動手操作這個主要的方式，在進行家庭作業(yè)的設計的時候，教師應該充分認識到學生的認知規(guī)律并且遵循這一規(guī)律，將學習的主體地位還給學生，讓學生通過動手操作來進行實踐性學習。如在學習了“年月日”的相關知識以后，可以讓學生自己動手制作一份年歷，這樣在制作的過程中學生要充分地運用其所學過的知識，充分考慮平閏年和大小月等相關知識，并且要考慮紙張如何裁剪、團如何設計等，這樣學生一方面鞏固了自身所學的知識，另一方面通過自己動手享受到了成功的喜悅。在學習了測量以及“米”、“厘米”等相關概念后可以讓學生回家去測量一下自己家房子的長與寬，這樣就可以幫助學生更好地將知識運用在解決實際問題之中。又比如在學習了“利率”的相關知識點以后教師可以設計以下的家庭作業(yè)：一是跟隨家長一起到銀行去辦理一次存取款業(yè)務，學習存取款憑條如何填寫并且計算相應的稅后利息;二是去銀行向相關的工作人員詢問國債的利率以及銀行同期存款的利率，然后比較這兩種方式哪種收益更多;三是自己上網調查或者向相關的工作人員請教現(xiàn)如今的理財方式都有哪些，分別有什么優(yōu)點。這樣的接聽作業(yè)豐富多彩并且充滿了樂趣，學生自然會樂意去完成這樣的實踐性作業(yè)，更好的認識到我們生活的方方面都和數(shù)學有著聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識來對生活中的各種現(xiàn)象和自然規(guī)律來進行研究。

四、家庭作業(yè)具有策劃性

針對每一個不同的知識點可以讓學生自己設計出相應的活動方案并保持科學合理性，在加強學生數(shù)學能力的同時訓練學生的創(chuàng)新和策劃能力，例如同學們在兒童節(jié)去游樂園游玩，過山車每人每次5元，碰碰車每人每次4元，摩天輪每人每次3元，游覽車每人每次1元，那么土國家每個項目都玩一次一共需要多少錢？如果你現(xiàn)在手上有一張游樂券面額為20元，你會怎么設計游樂方式？這種問題是學生在實際生活中就可以碰到的，同時也更容易引起學生的求知欲，通過興趣愛好來讓學生積極的去思考相關數(shù)學問題，該怎么設計游樂方式才能不浪費？或者是該怎么樣才能最多的玩到自己喜歡的項目等等。

五、家庭作業(yè)要具有開放性

開放性的作業(yè)是說問題的答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一、條件不完備等等，更加具有創(chuàng)新性、探究性就、發(fā)散性以及發(fā)展性，學生根據開放性的問題可以進行合理的思維延展，有利于學生活躍思維進行積極思考，從而充分的調動起學生的內部智力活動，不再拘泥于一個方法來解答問題，而是努力從不同方向來尋求最佳的解題策略。如學習了“長方體和正方體的表面積計算”等相關知識以后，就可以設計一道充滿開放性的問題讓學生進行思考：計算一下自己家的房子進行裝修一共需要多少花費。這種題目需要學生自己去測量家中房屋的長和寬，并且計算出其表面積，同時還要選擇出適合的裝修材料并且調查商品的價格，其實總體計算下來是非常復雜的，但是這種開放性家庭組作業(yè)一方面體現(xiàn)了數(shù)學教學的個性化以及開放化。

小學數(shù)學有效家庭作業(yè)設計，需要教師充分發(fā)揮自身的智慧，綜合地運用多種策略，根據教學內容合理地制定家庭作業(yè)，更好的提高家庭作業(yè)的有效性，以達到提高教學質量，培養(yǎng)學生數(shù)學素質的目的。

【參考文獻】

[1]李彥，文春蓉.新課程小學數(shù)學作業(yè)設計的問題與策略[J].現(xiàn)代中小學教育.2011.10：46-49

（作者單位：江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安小學）