米濤+雷旭敏

【摘 要】 創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是新世紀(jì)提出的最高要求。文章闡述了創(chuàng)造性人格的基本概念，對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提出了自己的看法。本文對(duì)有計(jì)劃、有步驟的建設(shè)和完善高校創(chuàng)新教育體系，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，有較強(qiáng)實(shí)用性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造;教育;人格;培養(yǎng)大學(xué)生

1995年5月26日江澤民在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)造性人格。目前，創(chuàng)造性已成為衡量現(xiàn)代人才不可缺少的重要條件，創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)成為我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重大措施。

一、創(chuàng)造性人才的概念

1.創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造性人格，就是由個(gè)體內(nèi)在的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造動(dòng)力構(gòu)成的較為穩(wěn)固、持久的組織系統(tǒng)，這一組織系統(tǒng)是由人的精神世界中的多種因素有機(jī)組合或整合所形成的復(fù)合體。同時(shí)也是主體在后天學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)，對(duì)促進(jìn)人的成才和促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生起導(dǎo)向和決定作用的優(yōu)良的理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力素質(zhì)的總和。

2.創(chuàng)造型人格的特征

創(chuàng)造性人格，即非智力因素。吉爾福特（J.P.Guilford）在研究認(rèn)知特性時(shí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)散思維中的流暢性、獨(dú)特性、變通性與創(chuàng)造性行為有高相關(guān)，也發(fā)現(xiàn)認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素之間有高相關(guān)，從而概括出創(chuàng)造性人格的一些特點(diǎn)：認(rèn)為創(chuàng)造性人格特征包括12個(gè)項(xiàng)目：（1）智力屬中上等;（2）觀察力;（3）流暢性;（4）變通性;（5）獨(dú)創(chuàng)性;（6）精致性;（7）懷疑;（8）持久性;（9）智力的游戲性;（10）幽默感;（11）獨(dú)立性;（12）自信心。

3.創(chuàng)造性人格的作用

創(chuàng)造性人格對(duì)個(gè)人的成才，對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的成功和創(chuàng)造成果的產(chǎn)生能起導(dǎo)向作用、內(nèi)在動(dòng)力作用、長(zhǎng)期堅(jiān)持最終成功的作用。

第一是導(dǎo)向作用。創(chuàng)造性人格，如高尚的理想和信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠在一個(gè)人的成才過(guò)程中起導(dǎo)向作用。第二是內(nèi)在動(dòng)力作用。某些創(chuàng)造人格的素質(zhì)能對(duì)創(chuàng)造者的創(chuàng)造歷程起到內(nèi)在動(dòng)力作用。第三是成功作用。創(chuàng)造性人格特點(diǎn)，促使你對(duì)鎖定的目標(biāo)長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終達(dá)到成功的作用。

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

1.家庭教育是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的基礎(chǔ)。家庭教育在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，有關(guān)專家對(duì)不同領(lǐng)域的高創(chuàng)造性人才進(jìn)行的調(diào)查顯示，他們的父母在幼年時(shí)就注意培養(yǎng)孩子對(duì)某種活動(dòng)的濃厚興趣，這種興趣成為其后來(lái)強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的源泉。因此，父母應(yīng)重視對(duì)兒童的早期教育，采取合理的教養(yǎng)方式，不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，還要注意孩子的心理狀態(tài)。

2.學(xué)校教育是創(chuàng)造型人格培養(yǎng)的途徑。學(xué)校是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所，它作為有組織、有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的影響是直接而全面的另外學(xué)校教育影響的時(shí)間跨度大，貫穿人格發(fā)展的重要時(shí)期。因此，提高學(xué)校教育系統(tǒng)的質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的關(guān)鍵途經(jīng)。

3.創(chuàng)造型教師是培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的關(guān)鍵。教師是學(xué)校對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的主要力量，是學(xué)生們模仿的對(duì)象，因此教師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在潛移默化中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，在日常的教學(xué)和生活中，教師要時(shí)刻以創(chuàng)造型教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生創(chuàng)造型人格的發(fā)展提供榜樣。

三、建議

1.促進(jìn)同輩交往。同輩群體由在年齡、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的個(gè)體組成，他們交往頻繁，彼此間有很大的影響。因此，要注意引導(dǎo)建立開(kāi)放性的同伴關(guān)系。開(kāi)放性的同伴關(guān)系注重個(gè)人活動(dòng)的自由和獨(dú)立，注重同伴之間的自然而流暢的交流，這可以極大地促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展，群體社會(huì)化理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展尤其是人格的發(fā)展主要是在同伴交往中實(shí)現(xiàn)的。保持人際關(guān)系的開(kāi)放性，保持個(gè)體在特定群體中的社會(huì)性存在，就能保證個(gè)體成為一個(gè)與他人共時(shí)態(tài)存在的社會(huì)成員，而不是完全孤立于社會(huì)的個(gè)體。

2.建設(shè)良好的校園文化。人格的發(fā)展受遺傳因素的影響而具有穩(wěn)定性，但是在環(huán)境的作用下具有復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中沉淀下來(lái)的，它的影響雖然是隱形的，但卻是不可忽視的。校園文化的建設(shè)要注意發(fā)揮校園媒體的輿論導(dǎo)向作用、圖書館和資料室的激勵(lì)作用、各種社團(tuán)的鍛煉作用以及校園文化活動(dòng)的作用，總之校園文化的建設(shè)要以人文性為指導(dǎo)，以自由、民主、平等為原則，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造型人格發(fā)展為目標(biāo)。

3.利用大眾傳媒。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，電視、手機(jī)、電腦等傳播工具在人們生活中的影響越來(lái)越大，這些媒體傳播的信息可能對(duì)人們的世界觀、價(jià)值觀等人格發(fā)展和行為方式產(chǎn)生極大的影響。因此，大眾媒體的影響不可忽視，它是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的有力工具。

首先，宣傳部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的篩選和監(jiān)管，多傳播積極的思想，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向;其次，要培養(yǎng)媒體的社會(huì)責(zé)任感，使全社會(huì)形成尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)青少年發(fā)展創(chuàng)造型人格的積極性和主動(dòng)性。從目前的研究成果來(lái)看，對(duì)創(chuàng)造型人格的基本結(jié)構(gòu)、影響創(chuàng)造型人格的因素的研究比較深入，對(duì)創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)途經(jīng)也受到了廣泛的關(guān)注。

綜上所述，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練，更離不開(kāi)全社會(huì)的教育，希望各級(jí)政府、各類學(xué)校積極行動(dòng)起來(lái)，為早日建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]游敏惠.大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā).人民郵電出版社.2004.1

[2]劉文.創(chuàng)造性人格與兒童氣質(zhì)研究.中國(guó)大地出版社.2007.2

[3]張文新，古傳華.創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社.2004

【作者簡(jiǎn)介】

1.米濤（1993-），男，漢族，山西長(zhǎng)治人，山西工商學(xué)院，本科在讀，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼?/p>

2.雷旭敏（1993-）女，漢族，山西介休人，山西工商學(xué)院，本科在讀，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼?/p>

（基金項(xiàng)目：山西省教育廳“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——大學(xué)生創(chuàng)造性人格訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”（2012386））

（作者單位：山西工商學(xué)院）