吳鵬飛,尚艷菲,溫慶邦,許斌亮（福建福清核電有限公司,福建福清350300）

核電廠全范圍模擬機教學方法開發(fā)

吳鵬飛,尚艷菲,溫慶邦,許斌亮
（福建福清核電有限公司,福建福清350300）

核電廠主控室操縱人員的培養(yǎng)需要經(jīng)歷全范圍模擬機培訓，而在這個培訓過程中，模擬機教員發(fā)揮一個相當重要的作用。本文僅從全范圍模擬機教員的教學能力中教學方法的開發(fā)展開討論，希望能夠為福清核電全范圍模擬機教員的培養(yǎng)和提升有一個借鑒作用。

福清核電；全范圍模擬機教員；教學方法

1　前言

在核電廠中由主控室操縱員控制機組，為了保證機組的安全、穩(wěn)定運行，對操縱員的能力有一定的要求。為保證操縱員的能力，需要進行特定的培訓，尤其是全范圍模擬機培訓。若要在培訓中產(chǎn)生良好的效果，讓操縱人員的能力不斷地進步，就需要模擬機教員的正確引導，那么模擬機教員的能力就需要特別的關注。

作為一名模擬機教員，在模擬機教學過程中發(fā)現(xiàn)如果教員能力不足會對培訓效果產(chǎn)生較大的偏差，對核電運行有一定的影響。本人根據(jù)福清核電模擬機教員培養(yǎng)方案及個人經(jīng)歷，對模擬機教員的能力進行分析，對能力的培養(yǎng)提出相關建議。

2　模擬機教員的能力

模擬機教員的能力包含兩部分：技術能力和教學能力。技術能力是模擬機教員需要具備的專業(yè)能力，比如電廠內(nèi)部工藝系統(tǒng)的控制原理，電廠運行方式，核安全意識等，這個主要通過操縱員考試以及主控室值班等方法培養(yǎng)。教學能力是模擬機教員在教學中，能夠引導學員解決問題，并能夠將知識通過合理的方式傳遞給學員，這需要通過相關專業(yè)課程的培訓來建立。

影響教學的有效性的教學能力，主要包括溝通能力和積極的態(tài)度。合格的教員具有很強的溝通能力，并能使用多種教學方式來應對不同學員的學習類型。語言組織能力、信息傳達能力以及符號表現(xiàn)能力在教學中顯得至關重要。與此同時，對提問的聆聽和響應、使用提問來提升學員的參與度以及有效的處理沖突等方面的能力也是模擬機教學中不可或缺的。

因為學員傾向于模范教員的行為，所以在工作環(huán)境中教員要展現(xiàn)其領導素質，傳達對培訓的積極態(tài)度和發(fā)揚職業(yè)精神。學員行為的能力與教員的促動能力和榜樣作用密切相關。作為榜樣，教員在從事培訓項目時，以身作則，將電廠政策、文化及管理期望融入自身。人際關系能力的熟練使用是一名教員令人印象深刻的標志。

3　教學方法的開發(fā)

選擇合適的教學方法才能夠事半功倍。一個課堂的培訓效果如何取決于教員的引導作用，因此，培訓過程中，教員就需要利用不同的教學方法來刺激學員的積極性。

3.1熱忱如火

近朱者赤，近墨者黑，身為教員需以身作則，保持一顆樂觀向上，積極鉆研的心態(tài)來面對學員。把教員職業(yè)化，當你走進教室的那一刻，忘記一切煩惱，專注于授課，專注于解惑，將對核電事業(yè)的熱愛洋溢在課堂當中，樹立良好的企業(yè)文化，這對于培訓的效果是立竿見影的。保證課堂上的正能量，讓大家愉悅的交流、快樂的學習。

如何調(diào)動積極的情緒和認同感是關系到培訓效果很重要的因素。成年人對事情的動機，目的性很強，動機產(chǎn)生的基礎便是需要。生活及工作的壓力會產(chǎn)生學習的動力，教員就需要消弭這份壓力，逐漸將壓力轉化為興趣，那么培訓效果就達到了，學員便會不斷地進步、不斷地追求。

3.2旁敲側擊

教員不是一名技術上的專家，而是學習的輔助者，并不是出現(xiàn)問題就一定要給出答案，而是要發(fā)動學員去尋找答案，能指導學員通過正確的方法途徑解除工作中的疑惑。比如培訓過程中遇到一個閥門故障，不是直接告訴學員這個閥門的邏輯，操作中出現(xiàn)哪些失誤，而是讓學員自己通過查詢邏輯圖、模擬圖、技術導則等工具，自己進行解讀分析；又比如，當學員需要發(fā)出一個指令的時候，怎樣判斷指令是否合乎要求，是否正確，通過查閱管理程序與法律法規(guī)，來衡量自己的操作是否有據(jù)可依。這樣，他們以后再有類似問題的時候，就會想到，我這樣做的依據(jù)是什么，怎樣去查找文件來支持自己的決斷。

3.3沉默的藝術

教員要多給學員講話的機會，讓學員多表現(xiàn)自己的機會。培訓師BobBike認為，教員之所以被稱為專家，大部分原因是教員更早地去介入它了，更早地去準備所要傳授的內(nèi)容。通常教員越是扮演專家或權威的角色，學員就越不愿意自己去找答案、自己去解決問題，也不主動提供他們擁有的知識。因此，授課開始就要明確地告訴學員，你只是去指導學習，讓學員把學習看作是完全依靠自己的事情，沒有人可以替代，教員僅僅是指導與指出學員的錯誤即可。積極主動的學習比被動地聽講更有樂趣，不斷地嘗試與犯錯過程中獲得的比被動接受的更有價值，同時也更持久。

3.4寓樂于教

課堂氣氛不能過于嚴肅，運用幽默的手法，活躍氣氛。比如利用職業(yè)化的言語來描述一件普通的事情。開電腦的時候就說讓電氣人員送電，我要啟動該設備。也可以用生活中的用語來講專業(yè)化的過程。在穩(wěn)壓器建汽腔時，我們就可以稱呼其為燒水，加把火，減把火，水溢出來了等生活中的常用的詞語。這樣不但便于理解，還容易記憶，并且容易讓學員去接受它，去深入地學習。模擬機培訓作為成人教學模式，每個人都有自己的認知，培訓不僅僅是接受的過程，同樣是改進的過程。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，學員能夠放開自己的思想，更容易去接受新的知識。

4　結束語

培訓的方法很多，每個人都有自己的技巧，在不斷地溝通和交流中進步，提升自己的崗位技能。培訓體系是開放的，培訓方法的應用也不是單一的，隨著培訓工作的深入，會延伸出更多的培訓方法與培訓經(jīng)驗。在模擬機培訓中，我們要善于總結和學習，不僅僅是國內(nèi)，不僅僅是核電行業(yè)，也需要向國外的教員學習，也需要向其他行業(yè)學習。

[1][美]鮑勃·派克.激勵你的學員[M].上海遠東出版社，2005.

[2]鄭金洲.課堂教學的50個細節(jié)[M].上福建教育出版社，2012.

[3]鄒正宇.核電廠系統(tǒng)化培訓方法操作指南[M].原子能出版社，2011.

吳鵬飛（1988—），男，山東濰坊人，福清核電培訓處全范圍模擬機教員，研究方向：全范圍模擬機培訓。