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        校長培養(yǎng)中層干部要做到“四要”

        2015-05-21 22:03:55吳鄧
        中小學(xué)校長 2015年4期
        關(guān)鍵詞:四要中層干部全局

        吳鄧

        中圖分類號(hào):G472.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9949(2015)04-0031-02

        作為一校之長,校長如何培養(yǎng)自己的好助手——中層干部?下面結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)勛约旱男牡茫盒iL培養(yǎng)中層干部要做到“四要”。

        要知人善用。中層干部處于上傳下達(dá)的關(guān)鍵位置。是執(zhí)行校長決策的骨干。他們搭建起高層與基層之間互通的橋梁,是各執(zhí)行環(huán)節(jié)的中心樞紐,樞紐運(yùn)轉(zhuǎn)失靈,高效執(zhí)行的大門就難以開啟。因此,校長要切實(shí)做好選拔中層干部的工作,既要細(xì)心、又要慎重。就學(xué)校而言,中層干部通常是指主任、副主任級(jí)別的行政人員,這是狹義之說,廣義的說法還應(yīng)包括各學(xué)科的科組長、年級(jí)組長和大隊(duì)輔導(dǎo)員。行政人員屬于中層干部的高端層,科組長、年級(jí)組長和大隊(duì)輔導(dǎo)員屬于中層干部的低端層。作為校長,除了要重視選拔高端的中層干部外。同時(shí)也要重視選拔低端的中層干部。

        如何科學(xué)選拔中層干部?在選拔中層干部時(shí)。要力求做到“知人”與“善用”。集中體現(xiàn)在:一是民主推薦。學(xué)校召開教職工大會(huì),開展候選人的民主推薦,包括自我推薦和推薦他人兩種形式,推薦的過程要堅(jiān)持公平、公正、公開及差額選舉四原則。二是集中討論。僅靠教職工的民主推薦,很難確保候選人一定是優(yōu)秀的人才。這就要求評(píng)審小組集中討論。北宋名人司馬光言:“才者,德之資也;德者,才之帥也”,所以評(píng)審小組一定要本著德才兼?zhèn)?、德行為先的原則,洞察細(xì)微,選拔優(yōu)秀的人才作為候選人。三是競職演說。指的是候選人假設(shè)自己擔(dān)任了某個(gè)中層崗位后,陳述分管工作的目標(biāo)規(guī)劃、管理構(gòu)想等。四是公示任職。根據(jù)候選人的綜合素質(zhì)確定最優(yōu)秀的人才進(jìn)行公示,公示無異議后加入中層干部的隊(duì)伍中來。清代詩人顧嗣協(xié)有一佳句:“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如?!保粗挥蟹旁谶m合的崗位上,人才才是人才,才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過民主推薦、集中討論、競職演說,以此了解入圍人選的各自優(yōu)勢(shì),接下來就可以根據(jù)各自優(yōu)勢(shì),再確定擔(dān)任相宜的職務(wù),從而做到知人善任。

        要優(yōu)化培訓(xùn)。近些年來,學(xué)校中層管理出現(xiàn)一些問題,主要表現(xiàn)在角色定位不準(zhǔn)和不會(huì)統(tǒng)謀全局兩方面。角色定位不準(zhǔn),造成工作職責(zé)不清;不會(huì)統(tǒng)謀全局,造成本位思想嚴(yán)重。其實(shí),學(xué)校管理光靠選好中層干部還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正所謂“選好人是為了用好人,用好人還需‘培好人”,所以還要進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)。努力提高管理水平,最終達(dá)到學(xué)校制定的管理目標(biāo)。

        怎么做好中層干部的培訓(xùn)?當(dāng)然要結(jié)合本校實(shí)際、因地制宜。針對(duì)學(xué)校存在的問題,重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面的培訓(xùn),效果良好:一是準(zhǔn)確定位。每個(gè)中層干部要清楚自己的工作崗位,明白自己的工作職責(zé),就像足球場上的運(yùn)動(dòng)員一樣,要十分清楚自己在足球場上的位置和活動(dòng)范圍,不能“越位”,例如“前鋒”不能去打“后衛(wèi)”,“守門員”不能去打“中場”。當(dāng)然也要學(xué)會(huì)靈活變通。例如當(dāng)某個(gè)中層干部外出時(shí),要及時(shí)“補(bǔ)位”:當(dāng)某個(gè)部門需要其他部門配合時(shí),要學(xué)會(huì)“助攻”。簡而言之,就是中層干部之間要做到既分工又合作。二是統(tǒng)謀全局。清代名士陳澹然說過這樣一句名言:“不謀全局者,不足謀一域?!彼悦總€(gè)中層干部都要摒棄只考慮自己部門工作的錯(cuò)誤思想,應(yīng)立足本位、站足高位、胸懷全局,從而落實(shí)好工作。這樣,就會(huì)把處室工作放在學(xué)校全局之下來有效開展,從而不會(huì)產(chǎn)生小團(tuán)體的思想。

        要善于放權(quán)。有些校長總是不放心自己手下的干部,事無巨細(xì)、事必躬親,每天從早忙到晚,還有忙不完的事情。時(shí)間長了,也就經(jīng)常聽到喊累。這種過多干涉中層干部職權(quán)范圍內(nèi)事情的做法,既累了自己,也“害”了別人,對(duì)培養(yǎng)中層干部是不利的:一是容易造成中層干部對(duì)校長的依賴性:二是容易造成中層干部工作缺失創(chuàng)新性:三是容易造成中層干部喪失在群眾中的威望:四是容易造成校長忙忙碌碌、力不從心,以及顧此失彼。

        校長要學(xué)會(huì)做一個(gè)“甩手掌柜”,即善于放權(quán),從而充分地調(diào)動(dòng)中層干部的主觀能動(dòng)性。那么放權(quán)是不是縱權(quán),撒手不管?當(dāng)然不是。校長要學(xué)會(huì)既放權(quán)又控權(quán),掌握好“放”與“收”的度:一方面,讓中層干部“唱戲”。校長要善于把自己的思想,轉(zhuǎn)化成中層干部的行動(dòng),要相信他們,讓他們放開手腳、大膽去干,校長做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí),鼓勵(lì)中層干部創(chuàng)造性地去執(zhí)行學(xué)校的決策,只要不違規(guī),方向正確,就盡管勇往直前,切實(shí)把管理要求落到實(shí)處,把管理目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí);另一方面,為中層干部“補(bǔ)臺(tái)”。在中層干部自主獨(dú)立執(zhí)行學(xué)校決策時(shí)。校長要密切關(guān)注,一旦發(fā)現(xiàn)有偏差,要善意提醒。如果發(fā)現(xiàn)有過失,或者就要出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)制止、及時(shí)補(bǔ)救。當(dāng)然,權(quán)利的“放”與“收”,要因人而異,既要保證不出錯(cuò)。又要最大限度地調(diào)動(dòng)中層干部的積極性,充分發(fā)揮他們的潛能,達(dá)到權(quán)利“放”與“收”的最優(yōu)化。

        要投入真情?!扒楦校侨藗円灾苯芋w驗(yàn)的形式表現(xiàn)出的對(duì)周圍事物的一種態(tài)度??隙ǖ那楦校缬淇?、滿意、喜愛等,可以指引和維持自己的活動(dòng),對(duì)活動(dòng)起到加強(qiáng)作用;否定的情感,如痛苦、憤怒、憎恨等,則削弱、降低甚至抑制自己的某種活動(dòng)。所以,人們把情感比喻成作用于人們行為的‘閥門,調(diào)節(jié)著人們的活動(dòng)?!标P(guān)心中層干部是校長的肯定性情感投入,能更好激發(fā)中層干部的熱情。使其保持高漲的工作激情。平時(shí)也會(huì)關(guān)心中層干部,例如干部家里有紅白喜事,都會(huì)去關(guān)心。但干部家庭成員之間產(chǎn)生矛盾、生活上遇到困難時(shí),學(xué)校工會(huì)去了解、協(xié)調(diào)和幫助就行,故此親自去關(guān)心的也就少了。其實(shí)此時(shí)其更需要一校之長的體貼入微。

        為了更好地溫暖中層干部,為其排憂解難,有效調(diào)動(dòng)干部的積極性,學(xué)校制定肯定性情感投入的“三項(xiàng)制度”:一是生活關(guān)心制度。校長要時(shí)刻心系中層干部,把干部家庭冷暖放在心里,要有北宋詞人柳永千古名句“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的境界。例如,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有困難的中層干部,校長要帶頭伸出援助之手:對(duì)夫妻關(guān)系不和的中層干部,校長要主動(dòng)上門調(diào)解;對(duì)身體生病不舒服的中層干部,校長要及時(shí)去探望。二是人文關(guān)懷制度。為了盡可能地讓中層干部帶著輕松愉快的心情進(jìn)入校園,校長要做好人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)工作。例如,對(duì)有腰椎間盤突出、不能久立的中層干部,允許在教室講臺(tái)前間斷性地坐著授課;對(duì)遇到喜慶紀(jì)念日的中層干部,學(xué)校送上一束鮮花,或一份賀卡,或一聲問候。三是工作關(guān)心制度。校長要時(shí)刻關(guān)心中層干部的工作情況,面對(duì)其工作失誤,校長切不可一味地批評(píng)?;蛲菩蹲约旱墓芾碡?zé)任。推卸自己的管理責(zé)任,會(huì)讓下屬無所歸依;敢于承擔(dān)自己管理不力之責(zé),不但不會(huì)有損自己的威信,反而會(huì)讓下屬感受到關(guān)愛,從而加深愛戴之情。值得一提的是,校長承擔(dān)責(zé)任,并不意味遷就下屬犯錯(cuò)誤,而是幫助下屬放下思想包袱、以利再戰(zhàn):校長承擔(dān)責(zé)任,并不意味下屬犯了錯(cuò)誤就不了了之,而是和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲幫助下屬,找出錯(cuò)誤根源,避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

        (作者:廣東省韶關(guān)市武江區(qū)向陽小學(xué)校長)

        [責(zé)任編輯:嚴(yán)加紅]

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