蔣向兵

一、章節(jié)導(dǎo)語的重要性

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?/p>

二、教材對比分析

1.對高中物理教材緒論的分析：

從人教版教材對緒論部分的編寫來看，宗旨都是在于引導(dǎo)學(xué)生怎么把高中物理學(xué)好，隨著時間的推移和教材版本的改變，編者的主導(dǎo)思想也發(fā)生了相應(yīng)的變化，使得緒論部分的內(nèi)容從生硬的文字敘述發(fā)展到用以史料、趣味實驗、生活應(yīng)用以及與現(xiàn)代科技融合在一起的綜合導(dǎo)讀，編寫形式從單一的文字簡介發(fā)展到充分利用圖片信息來帶領(lǐng)學(xué)生對物理這個領(lǐng)域的認識，通過形象的圖片信息、真實的史料記載從自然現(xiàn)象、生活應(yīng)用，尖端科技等方面突顯了物理學(xué)的趣味性、對生活的實用性，對科學(xué)技術(shù)重要性，使得學(xué)生一開始就對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的熱情。

2.對高中物理教材力學(xué)章節(jié)導(dǎo)語的分析：

三、今后設(shè)想及實施

1.立足校本，關(guān)注生活，以從生活走向物理為主線編寫力學(xué)部分的章導(dǎo)語和節(jié)導(dǎo)語，通過情景的創(chuàng)設(shè)和素材的選擇盡可能的讓物理知識生活化和趣味化。

2.課堂展現(xiàn)形式多樣化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，依據(jù)導(dǎo)語素材通過“微課”等手段將豐富的教學(xué)資源形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生，并能巧妙地將理論暗含于問題、故事、策略中。

3.強調(diào)團隊精神、充分發(fā)揮集體力量，無論是編寫還是微課錄制，要讓其有效的利用起來，那是一項艱巨的任務(wù)，所以要強調(diào)團隊請神，要分年級組建和諧的教研團隊，根據(jù)本校的學(xué)生情況，在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一團隊成員的思想，對相關(guān)知識點和課題進行反復(fù)的思考和修改，發(fā)揮集體的智慧和力量，讓其設(shè)計、選題和講析達到最大程度的理想效果，然后分工編寫和錄制，合作檢閱和修改，最后形成成品。

4.課堂教學(xué)實施檢測與優(yōu)化，通過具體的教學(xué)活動展開調(diào)查與分析，通過交流與反思，對存在的問題進行及時有效的整改，優(yōu)化設(shè)計與方案，讓其效果達到精美、簡潔、具體。