王仁枝

【摘 要】怎樣上好一堂語文課？這是當今語文教育迫在眉睫思考的問題。多年來，我也是一直探求。《放飛課堂 返璞歸真》是我近年來所獲得一點教學感悟。它主要是從課堂上的“讀”“說”“寫”三個方面來談的。目的是教學中不要抑制學生的思維，從而為時代培養(yǎng)合格人才！

【關鍵詞】“感悟”；“放飛”；“返璞歸真”；“自主創(chuàng)新”；“完美”；“歷久彌新”

語文課怎么上？我授課以來，聽到的都是“仁者見仁，智者見智”，眾說紛紜。有的說，我們要改革，緊跟時代，創(chuàng)高效課堂，搞素質教育；有的說，我們要成績，落實基礎，搞知識穩(wěn)固。而我說，我要放飛課堂，返璞歸真！

我是一名山區(qū)的一線教師，自己一直在探索，在質疑：近代，為何我們國家沒有唐宋時期那么多的詩人，散文家？我們的教學手段不斷改進，教學設施不斷更新，可是，我們留給學生的是什么？近期，網上也在流傳中國近幾年來，有3300名名牌高校畢業(yè)生悲慘的結局。我不管其真實性如何，但我知道，我們的學子學死了，跟不上時代的步伐。高校畢業(yè)又怎樣？還不是同農民工一樣，打工，賣肉，一切又回到原點，干早就輟學的學生的事。這難道不是現(xiàn)代教育的悲哀嗎？因此，我們教書不能教死書，應該放飛課堂，返璞歸真！

從教二十多年，我一直給予我的每一屆學子這樣一句話“該學就學，該玩就玩”！我的指導思想是：一切是為了生活，教學又何必那么多的苛求！我們要給孩子們放松的時間，讓孩子們勞逸結合。教學工作中，我不太注重書寫中的備課，我的課基本都是在我的腦海中，必要時也在書上寫寫畫畫。但，語文教學中，我注重一個“讀”，即返璞歸真的讀。我們的大圣人孔子所教弟子3000多人，也只有72人是得他真?zhèn)?。那個時代，又有多少先生像現(xiàn)在這樣，每一篇課文，每一個字詞逐次講解。每一篇文章都是先讀后背誦，但，我們古代人才輩出。課余，我沉浸在反思中：是不是我們的教學限制了學生的思維？是不是我們的講解給予學生太多的個人主觀。后來，我大膽地放開課堂，每一篇課文讓學生讀，讓學生自愿背（你認為有價值的你就背誦），然后“不恥下問”。這樣一來，學生的壓力相對變小了（老師的任務少了），但自主的壓力變大了（因為學生要思考，每篇文章對他有何好處，他們處在一種自我摸索階段）。課堂上，我更喜歡一種放松的氛圍教學。字詞知識都是學生課前先讀文章自我解決。課堂上，就是“讀”。可以像現(xiàn)在這樣，聲情并茂的普通話朗讀；也可以像古人一樣，死記硬背的讀；更可以學習古代詩人的吟誦的讀（搖頭晃腦，似乎唱歌一般）。每種讀法，我都給予肯定！學生不懂的請教我，我總是這樣回答“我認為是……你認為呢”，往往我回答之后，我的學生會發(fā)表自己的看法。這樣，就沒有限制他們的思維，反而更好地培養(yǎng)了孩子們的自主創(chuàng)新能力，獨立思考的能力，自我學習領悟的能力。為他們將來走上社會奠定好生活的基礎。

如果說，“讀”是我教學中的基礎，那么“說”是我教學工作的重點。

我喜歡歡鬧的課堂。課堂里，學生要是不說，我就沒勁上課。我喜歡孩子們那純真樸實的話語，我喜歡孩子們那激情活躍的場面。我的課上，孩子們都是無拘無束的，想到什么就說什么，學習小組可以自由組合。課堂就是交流課。孩子們在一起，都在想方設法考別人。正如同我們學過的一句話“學學半，其此之謂乎”！所以，每個學生課前都在做好充分提問和回答的準備。要想會問會答，必須要有“滿桶水”。這樣一來，我的課前要求的預習內容都在孩子們的自學中得到掌握。因此，課堂上的“說”其實是一種很好的放松的教學。我要讓學生養(yǎng)成我樂意學，我愿意學，我自動學的模式。由于學生是自由組合，他們的對象就是他們喜歡的，相當?shù)?。這樣更有利于調動他們的學習積極性?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就告訴我們，興趣是孩子們學習的關鍵。每一堂語文課，他們都能根據(jù)自己的實際選擇合適的對象，這樣，他們就沒有優(yōu)生的壓力。他們更能根據(jù)實際明白，十個手指有長短，我做我自己的最優(yōu)秀。從學習中，也能明白人生的道理“自信時，我最棒”！這樣的學子還會得憂郁癥嗎？而這樣的“可持續(xù)”的教學方式，都是成功的課堂上的“說”！這樣，孩子們的語言表達能力，合作能力也得到鍛煉。為他們走出校門溶于社會做好鋪墊。

我們語文教學不禁要會“讀”、會“說”，還要會“寫”。因此，我把這當作我教學的難點。而“寫”更是我們學生最頭疼的事。那“寫”又該如何放飛呢？

很多教師認為學生的“寫”是老師講出來的，我卻不以為然。每一次作文，我都是根據(jù)單元內容，選擇適合的題目，讓學生自己寫，我根本就不輔導，甚至有的學生是整篇抄襲。我不斷不批評他，還告訴他，你抄得很好！理由是：一，文采好；二，思路好；三，主題好……同時，還說，你能背得下來就更好！于是，那些不會寫的學生就去背作文，就去思考別人寫得怎樣，這樣一來，不知不覺中，學生就領悟了怎樣寫作。我認為，好的作文不是老師講出來的，而是學生領悟出來寫出來的的。我要放飛學生的思維，讓他們像古人一樣，在滿肚詩書中自然地出口成章。成績好的領悟強的會寫的學生，我就讓他們互批互改，明白，“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?！糾結的還可以請教我。還將學生的優(yōu)秀作文傳到互聯(lián)網上，讓別人評講，讓學生自我跟進。讓學生懂得“人上更有人”！我的作文課都是在思考—討論修改—再思考—再討論修改中進行！有的教師說，中考檢測一般只是寫記敘文；我就認為 ，你想寫什么題材就寫什么。記得有一次課堂作業(yè)，我布置了一個語文練習，賞析句子和寫小詩（那時剛學完現(xiàn)代詩歌）。我本以為學生會選擇賞析句子練習，結果有一半來寫詩。而且，還有幾個寫得像模像樣呢。那次以后，我的作業(yè)都是選擇性的。所以，我自認為，我的課堂的“寫”得到了很好的放飛！因為，這個教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子們的理解能力，語言組織的能力，學會在未來追求適合自己的完美。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我一直是這樣探求！我不求杰出，我只想做個稱職的教師；我不求回報，我只想我的學子是個好才。事實證明，我這樣的放飛教學有成功之處。我的所任學科一直位居全縣榜首。因此我呼吁：放飛課堂，讓教學返璞歸真吧！當然，這只是我的個人理解。在今后的教學中，我會歷久彌新，常思常感悟，常思?？偨Y，力求讓我的學生做一個新時代的合格人才！endprint