高愛華

一支鋼筆

學(xué)校小賣部的老師帶著江某某來到辦公室，那老師說他，蹭服務(wù)員不注意的時(shí)候拿了小賣部的鋼筆，讓我一定要嚴(yán)肅的處理這件事情。聽完那老師的告狀，轉(zhuǎn)頭看看那可憐的小東西，只見他，喉頭蠕動(dòng)，雙肩在劇烈地抖動(dòng)起來。我示意讓他走到我跟前。他拖著沉重的腳步來的我身旁。我抽出紙巾，輕輕地拭去眼淚，開始與他一番長談。談話中知道了他的家境，知道他應(yīng)沒錢而無法買一支像樣的鋼筆。第二天我在他的課桌里送上了嶄新的鋼筆并寫上了我的祝福。那年的教師節(jié)我收到了他親手制作的賀卡，里面的賀詞是這樣的：謝謝您那份特殊的愛，特別的愛給特別的你。落款是：永遠(yuǎn)愛你的學(xué)生?？粗@張制作的不算精致的賀卡，讀著孩子真誠的話語，心中留存著感動(dòng)與欣慰。孩子相信你的人生會(huì)很精彩！

二枝桂花

在我的學(xué)生生涯中一直感謝這樣一位小學(xué)老師，她樸實(shí)而平凡的愛深深的吸引了我，吸引了我走上了教育崗位。記得那是桂子飄香的季節(jié)，奶奶躺在病床上，什么也吃不下，我坐在床邊，想著什么美味可讓奶奶胃口打開。小小的我突然靈機(jī)一動(dòng)想到了學(xué)校里的桂花樹，那味兒一準(zhǔn)讓奶奶喜歡，正當(dāng)我成功的摘下一支準(zhǔn)備離開時(shí)，被值班的周老師發(fā)現(xiàn)了，她問清了緣由后非但沒有責(zé)備我而是自己輕輕的摘下兩枝一并交到我的手中，讓我一枝放在床頭，另一枝做桂花酒釀園子，為病中的奶奶換換口味。當(dāng)時(shí)，只覺得這樣的老師真好，長大了也要當(dāng)這樣的好老師。

三顆紅五星

他是我們辦公室的?？土恕＝裉觳恢譃榱耸裁词卤焕蠋熣堖M(jìn)了辦公室，接著他的班主任進(jìn)來了，她一改原先那種虎勢眈眈的樣子，變得柔和多了。只見班主任老師不緊不慢地坐下來從抽屜里拿出獎(jiǎng)勵(lì)孩子的紅五星說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愫苈爠瘢艺f停止，你立即住手了，說明你很尊重老師。”那學(xué)生將信將疑的把臉湊過去，小小的紅五星，閃著光芒。陸老師又說：“根據(jù)我了解，你打同學(xué)那是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，說明你有正義感?！标懤蠋熣f著又拿出第二顆，老師欣賞有正義感的學(xué)生又將第二顆紅五星貼在了孩子的額上，孩子的臉被映照的紅紅的；這第三顆表示老師對你的期望，老師除了欣賞你的正義更想看到你的文明，你覺得還可以用其他方式今天的事情嗎？學(xué)生想了一想說：“老師我知道錯(cuò)了，我可以報(bào)告老師，還可以與他講道理……”“看你多聰明呀！老師還希望你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上！好嗎？”說著又將第三顆紅五星貼在了孩子的額頭上。孩子不住的點(diǎn)頭，眼睛里閃爍著光芒。從那以后，那孩子就很少來辦公室了。

四份禮物

新年到了，該送孩子們什么禮物呢？對于班級中學(xué)習(xí)不自覺的孩子，我又該如何抓住“新年”這個(gè)特殊的日子，進(jìn)行有效的教育呢？

對了，就把這文具：鉛筆、橡皮、直尺、練習(xí)本，作為新年禮物送給孩子們。雖說是平常的文具，但運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)充滿魅力。

那是平時(shí)愛斤斤計(jì)較，同學(xué)間關(guān)系不和睦的男生小軍，在他的禮物袋里，我裝上了一把直尺和這樣一段文字：親愛的小軍，人們每天都用尺子丈量寬度、高度，人與人之間的距離，還需要用另外的一把尺子去衡量，那就是——心靈。你作為小小男子漢的你，遇到事情，能不能更大度些，胸懷更寬廣些。相信，在新的一年里，你會(huì)收獲更多的快樂。

練習(xí)本，那是給不愛做作業(yè)的小林準(zhǔn)備的禮物。在練習(xí)本的扉頁，我寫下了這樣一段文字：親愛的小林同學(xué)，沒有人能隨隨便便成功，每一次成功的背后都包含著不斷的練習(xí)，老師送一本練習(xí)本，希望你在加強(qiáng)練習(xí)，不斷進(jìn)步。

“親愛的小主人，我是橡皮寶貝，我知道，在以往的學(xué)習(xí)中，你犯下了比較多的錯(cuò)誤，今天就用我把以往的錯(cuò)誤，通通擦掉，創(chuàng)造出更加漂亮、整潔的世界。”這是送給那個(gè)作業(yè)不整潔的小光的。

小華，平時(shí)的字跡潦草，總也不能安心的坐下來端端正正的寫字。我把三支鉛筆扎上漂亮的絲帶，連同我的一張賀卡放進(jìn)了禮物袋里。“我是普通的鉛筆，今天作為禮物，來到小主人的面前，我愿意為我的小主人效勞，相信，小主人，用上我肯定能寫出端正的字。讓我們快樂合作吧，寫出更漂亮的字。”

四份禮物，送出后，我收到的是意外的收獲。在一段時(shí)間內(nèi)，他們出奇的認(rèn)真，默默的改變著。

教育是一種引導(dǎo)與激發(fā)，也是一種規(guī)范與約束。缺乏了規(guī)范和約束的活動(dòng)不可能稱其為教育。因此教育中不可能缺少批評。然而如何實(shí)施批評，這是充滿了藝術(shù)的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：批評不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧。恰如其分的富有人情味的批評和粗暴的批評，會(huì)有截然不同的兩種效果，也可能由此而改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

由于種種原因，學(xué)生的思想和行為中充滿了種種錯(cuò)誤。德國哲學(xué)家黑格爾指出：錯(cuò)誤本身乃是達(dá)到真理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生知道自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。 故事中的陸老師可謂用心良苦，他站在學(xué)生的立場，給予理解，因勢利導(dǎo)，循循善誘，既使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又引導(dǎo)教育一向沖動(dòng)的孩子男孩，遇事要冷靜處理，在矛盾沖突中，真正讓孩子經(jīng)歷了一次自我教育的歷程；新年本身就是希望從新開始的最好時(shí)機(jī)，利用這個(gè)特殊的日子送出特殊的“禮物”，既是溫馨的提醒，更是無痕的教育。

“人非圣賢，孰能無過”。每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，尤其是處于成長過程中的學(xué)生。教師對待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能輕率地否定，也不能置之不理，而應(yīng)予以寬容，給與改過的機(jī)會(huì)。這就需要教師把握住教育的契機(jī)，將學(xué)生犯錯(cuò)誤過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利、積極的因素。當(dāng)我們面對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不靠面容的威嚴(yán)，也不靠言語的犀利，而是要心平氣和一些，動(dòng)動(dòng)腦子，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明是非，辨美丑。只有這樣，批評這樣一種教育的手段，才會(huì)成為一種藝術(shù)，一種智慧。這值得我們教育工作者終身追求。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 江蘇】