徐柏華

【摘要】本文以《初中英語有效課堂教學(xué)方法初探》為題，對初中學(xué)生如何在課堂上進(jìn)行有效的語法教學(xué)、以及如何指導(dǎo)初中學(xué)生背誦、打好初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等方面展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

隨著新時期的基礎(chǔ)教育課程的不斷的改革，關(guān)于課堂教學(xué)的有效性話題備受關(guān)注。作為初中英語課堂教學(xué)來講，教學(xué)是教師與初中學(xué)生同時合作的雙邊活動。對于初中英語課堂教學(xué)的有效性來講，它并不是單單的在指初中英語教師教得認(rèn)不認(rèn)真、或者是教師的教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。而看初中學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)到有用的東西、以及初中學(xué)生是否對自己所學(xué)的初中英語方面的知識的掌握情況才是初中英語課堂教有效性提高的關(guān)鍵，如果初中學(xué)生在初中英語方面學(xué)的比較糟糕，那么，即使初中英語教師再怎么教的賣力、再辛苦同樣也是無效的教學(xué)，或者也可以說是低效的教學(xué)。因此，對于初中英語教師來講，應(yīng)該注意平時的教學(xué)反思，細(xì)心雕琢、更重要的是要做到認(rèn)真準(zhǔn)備。

一、抓好初中學(xué)生英語語法教學(xué)

對于現(xiàn)行的初中英語教材來講，其主要存在的缺陷是所涉及的內(nèi)容多，且內(nèi)容的編寫重復(fù)程度也相對較多，課時又極有限。小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，比如類似與英語音標(biāo)、以及字母、日?？谡Z、對話等等的相當(dāng)一部分的單詞于英語句式已經(jīng)出現(xiàn)在了初中學(xué)生的英語課本中，初中英語語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握，同時，由于中小學(xué)英語教材上的銜接上存在著嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，這個缺陷嚴(yán)重地違反了初中學(xué)生的教育學(xué)原理。再加上初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的課時有限等這些問題的存在，導(dǎo)致了初中學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)的知識，造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下等等的現(xiàn)象的發(fā)生。但是，對于英語這一門語言而言，英語語法揭示了英語的內(nèi)在規(guī)律。因此，對于初中學(xué)生來說，只有學(xué)會英語語法，才能更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)好初中英語，使用英語。近些年來，對初中英語課堂教學(xué)方法的不斷翻新，使得初中英語課，演化成了“四不象”的課堂教學(xué)。對于一部分剛走上講臺的初中英語教師來講，他們往往容易走極端。在英語課堂教學(xué)上幾乎從來不會講英語語法，他們把初中英語課堂教學(xué)全部應(yīng)用西化的授課方式，但是，這種初中英語課堂教學(xué)方式實質(zhì)上是很不利于學(xué)生對初中英語課程的學(xué)習(xí)，費時低效是它的主要的弊端，同時，這種課堂教學(xué)方式還很容易使得初中學(xué)生進(jìn)入“走火入魔”的地步，也很容易造成初中英語課堂教學(xué)的“兩極分化”。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，初中英語教師不講語法和語法講的較少的做法，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來講都是相當(dāng)危險的。

二、加大初中學(xué)生背誦力度

從初中生開始學(xué)習(xí)初中英語的時候，初中英語教師就要注意去指導(dǎo)學(xué)生去背誦。在剛開始的時候，教師只需讓學(xué)生背會一兩句話，再隨著學(xué)習(xí)程度的加深，慢慢的加大背誦的力度。由背簡單的句子，以及背簡短的對話，再到背誦長文章等等，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的過程中，英語教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀、背誦英語。學(xué)生一旦養(yǎng)成了背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語教師的課堂教學(xué)就成功了一半。因此，初中英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，在初中英語的課堂教學(xué)過程中，英語教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

三、努力用英語組織課堂

對于初中英語教師來講，在初中英語的課堂教學(xué)過程中，用英語教英語，是值得提倡的，同時這應(yīng)當(dāng)成為初中英語課堂教學(xué)的要求之一。初中英語教師盡量的使用英語對課程進(jìn)行講授，在講授的過程中語速自然、停頓恰當(dāng)，這樣的教學(xué)方式不給初中學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，英語教師如果用英語組織初中英語課堂教學(xué)，雖然在一開始的時候初中學(xué)生可能會感到不太適應(yīng)，但是，如果能夠長期的堅持做下去，初中學(xué)生的在聽說方面的能力、以及英語語言運(yùn)用方面等等的能力就會逐漸增強(qiáng)。

四、打好基礎(chǔ)

對于初中生的英語學(xué)習(xí)來講，基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。因此，在剛開始英語課堂教學(xué)過程中，英語教師就應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、以及書寫關(guān)等。英語教師可以利用教初中學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、以及元音字母、字母組合的讀音規(guī)則等等的方式，對初中學(xué)生進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生朗讀英語單詞、英語句段等。通過反復(fù)認(rèn)真的模仿、以及大聲朗讀等等的形式，培養(yǎng)初中學(xué)生的語音、以及語調(diào)等。同時，還可以對初中學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練，要求學(xué)生反復(fù)模仿，從而使得初中學(xué)生養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。

五、注意對初中生進(jìn)行文化教學(xué)

英語教師在對初中生進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)初中生通過英語文章、以及材料等等的學(xué)習(xí)，積極的去了解西方人說話、做事等方面的禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂外，要鼓勵初中學(xué)生通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等去了解西方。在平時的英語課開課前，教師可以通過播放音樂、英文歌、以及對話材料等的方式，營造初中生對英語學(xué)習(xí)氣氛。此外，作為英語教師來講，他們還可在課外組織各種文化專題講座。也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、以及英語報紙雜志文章等等，通過多種途徑，增強(qiáng)初中學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景方面知識的意識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

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