韓成連

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的的飛速發(fā)展，英語顯得越來越重要。而當今中等職業(yè)學校學生的英語學習存在諸多問題，這就要求職業(yè)學校教師的教學必須在改善現(xiàn)有問題的基礎上，與時俱進，改變傳統(tǒng)觀念，綜合運用多種教學手段，創(chuàng)新教學模式，改進教學策略，有的放矢進行教學改革和探索。

【關鍵詞】職業(yè)學校 英語 教學策略 效果

一、什么是有效的英語教學

“有效教學”的提出來自西方的教育科學運動，教育學家和心理學家們紛紛提出與教學效果相關的理論，研究成功豐碩。所謂“有效”的英語教學，筆者認為，有效教學是教師在某種教學規(guī)律的指引下，通過一些良好的教學方法和手段，在經(jīng)過一段時間的教學后，學生能夠得到具體的進步和相應的發(fā)展，并且達到了預期的教學效果。

二、當今中等學校英語課堂教學存在的問題

1.落后的教學觀。多年以來，我們對國外的英語教學方法只是一味的照搬，諸多英語教學法例如：視聽法，聽說法，情景法，任務型教學法等等，推廣后也未見明顯成效，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式枯燥乏味，有些中職學校常常按照普通學校的標準要求學生，也有的完全按照教學大綱進行授課內容的安排。在這種舊的教育觀的影響下，職業(yè)學校英語教學效果難以提高。

2.英語教學脫離現(xiàn)實。許多教師在進行英語教學時，并沒有考慮職業(yè)學校的特點和學生特點，講課時把重點放在了詞匯，語法，句法等方面，很少體現(xiàn)職業(yè)學校的專業(yè)特色。這樣的英語教學就無法滿足用人單位對人才的需求。這樣一來也會有同學認為英語對于現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展來說是無用的，所以提不起學習興趣。

3.英語教學方法缺乏科學性。有些英語教師在進行教學時沒有做到因材施教，或照本宣科，或照搬他人所謂優(yōu)秀的教學模式和經(jīng)驗，并沒有把中專學生英語基礎不夠扎實，學習興趣不高等實際情況和學生的個人特點相結合。在教學手段上，不會采用或很少使用現(xiàn)代教育技術和手段，不能借助多種信息形式全方位地與學生產(chǎn)生互動，全面調動他們的積極性和提高他們的學習興趣。

三、提高中等學校英語教學效果的策略

1.進行心理疏導，更新傳統(tǒng)觀念。職業(yè)學校的學生與普通學校的學生比，可能因為屢次考試（中考）的失利，心理自卑，對學習沒有信心和興趣，甚至產(chǎn)生了排斥與厭惡。在初中時也可能很少受到老師的關懷，但他們同樣也有進取心和自尊心，因此老師在教學時應不帶偏見的對待每一位學生，關愛每一位學生，讓他們在職業(yè)學校開始新的起點。同時還應注意因材施教，每位學生都是獨特的個體，而且每位學生的英語基礎也有差異，有的學生口語較好，但有的同學可能對語法句法缺乏了解等，因此因材施教就顯得尤為重要。

2.采用多種教學模式，激發(fā)學生英語興趣。要充分調動中等職業(yè)學校學生學習英語的積極性與主動性，就要求教師轉變教學模式。興趣是最好的老師。在一堂課的開始可以采用有趣的導入方式，例如可以由一段相關的英文影視，歌曲導入，這樣從開始就能牢牢抓住學生的注意力。

在進行英語教學的過程中，如果能適當?shù)卮┎逡恍┡c其相關的英美文化知識，既能開拓學生視野，也能夠極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，往往會收到事半功倍的效果。但此舉的目的并不是單單的增強趣味性，而是讓學生潛移默化的英美文化的影響，在不知不覺中培養(yǎng)對英語的熱愛。因此，在進行中等職業(yè)學校英語教學時，應靈活的選擇教學方法，采用多種教學模式。

3.營造豐富和諧的英語學習環(huán)境。教師可以在課內或課外開展多種形式的英語交流活動，比如可以組建英語學習小組，通過組與組之間的競爭與合作，創(chuàng)設班級口語交流角等方式來增加學生的英語鍛煉機會，使學生在一種積極的氛圍中提高英語能力。

4.針對職業(yè)學校學生布置個性作業(yè)。中等職業(yè)學校和普通學校在布置作業(yè)上有較高的自由度，教師在布置課后作業(yè)的時候可以有所創(chuàng)新，教師可以從一堂課所要教授的知識出發(fā)，指定與之相關的內容題材和范圍，鼓勵學生通過課外書，電視，電腦等進行閱讀觀看，同時寫下自己的所學到的句子和知識點等，以便課堂上與同學進行交流分享，不但可以豐富課堂內容，還可以給學生一個辯證思考，獨立思考的空間。也可以改變作業(yè)只有練習冊等枯燥無味的作業(yè)形式，同時也達到了鞏固課堂教學效果的目的，符合職業(yè)學校學生的特點。

5.運用現(xiàn)代教育技術手段，增強教學效果。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學逐漸走進當代中等職業(yè)學校的課堂。但由于一些老師傳統(tǒng)的教學習慣，他們并不愿在課堂中運用多媒體教學手段，特別是音像史料通過多媒體的呈現(xiàn)可以全方位地調動學生的感官，形成更加深刻的印象，從而增強學生英語學習的效果。對于學校而言，可以進行多媒體教學大賽或開展相關的多媒體技術講座，提高教師綜合運用現(xiàn)代教育信息技術的能力。

參考文獻：

[1]張五敏.中等職業(yè)學校英語教學困境及對策[J].中學英語園地（教研版），2011（05）.

[2]劉曉春.淺議職業(yè)中專學校英語教學的困境與對策[J].校園英語，2012（12）.

[3]周志娟.中等職業(yè)學校英語教學困境及解決策略[J].赤子， 2009（24）.

[4]賈冠杰.英語教學基礎理論[M].上海：外語教育出版社，2010.