陳健

【摘要】高中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生很重要，它關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較枯燥的，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中從而提高課堂效率，已成為高中英語教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語課堂 激趣教學(xué) 策略

一、前言

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，地球早已變成了名副其實的地球村。人們之間的交流日益頻繁，而作為世界通用語言的英語也變得越來越重要，它是連接不同國家、不同語言的人們的橋梁。因此，中國追求市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，對人才的培養(yǎng)的提出了更高的要求，尤其是面向國際市場的英語人才。會說英語的人有很多，但全面綜合性、創(chuàng)新型英語人才是極其稀缺的。高中英語教學(xué)對英語人才的培養(yǎng)起著很重要的作用。如果學(xué)生在高中時沒有培養(yǎng)好對英語學(xué)習(xí)的興趣，沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生很難成為適應(yīng)社會發(fā)展潮流的新型人才。

二、高中英語課堂

高中英語課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，在高考中占有重要的地位。普通高中英語課程不僅僅是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。英語學(xué)習(xí)是新世紀(jì)對新型綜合人才的要求，是信息時代對科技人才的要求，是多元化社會發(fā)展的需要。高中是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀逐漸走向成熟的階段，這階段的學(xué)生逆反心理比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教育部對高中教學(xué)進行了改革，在進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。目前高中英語教材使用的基本上都是牛津高中英語教材。新教材在原有課程基礎(chǔ)之上進行了改動，建立了新的外語教育教學(xué)理念，使課程內(nèi)容和課程設(shè)置更貼近生活，所選用的教材既反映了英語語言的最新發(fā)展，還模擬了生活中的真實場景，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，具有時代性和實用性。每一個單元都有幾個模塊組成，內(nèi)容較為豐富，比較符合當(dāng)前高中生的年齡特點和心理特點，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生塑造良好的、健康的、積極向上的性格。

三、激趣教學(xué)及其特點

激趣教學(xué)就是用一些好的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代教學(xué)的需要?！芭d趣是最好的老師。”課堂教學(xué)的成功與否往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。牛津英語教材比較貼近學(xué)生的實際生活，設(shè)計合理，針對性強，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用激趣教學(xué)能夠打破以往的教學(xué)模式，使一向沉悶的課堂變得活躍起來，不再僅僅是教師教學(xué)生聽，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。這種教學(xué)模式對學(xué)生有很大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力并將他們的注意力集中了起來。激趣教學(xué)模式比較靈活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。牛津版教材中的詞組和單詞都是與校園生活相關(guān)的，激趣教學(xué)模式就可以靈活地將這些知識與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)實際場景，很容易就將難點掌握了。激趣教學(xué)可以模仿學(xué)習(xí)情境，利用書上的對話創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生參與到其中。教師將激趣教學(xué)引入課堂中，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，提高了教學(xué)效率。

四、激趣教學(xué)的形式

激趣教學(xué)有很多種形式，它不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣局限于某一種形式。英語課堂和別的課堂有所不同，它需要有一個好的語言環(huán)境。常見的形式有以下幾種：模擬情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)出與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，分小組，在上課前做好準(zhǔn)備工作，以免浪費課堂時間；播放一些經(jīng)典影片或者音樂。經(jīng)典影片和音樂能夠直觀地刺激學(xué)生的感官，在短時間內(nèi)就可以吸引學(xué)生的注意力。影片比較長的，可以適當(dāng)?shù)剡x取一些較為經(jīng)典的片段讓學(xué)生觀看后進行分析和討論，鼓勵學(xué)生大膽地說，積極地發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言之后，教師再進行講解。這種方法能夠提升學(xué)生對影片、音樂的審美能力，擴寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生多方面素質(zhì)；課堂提問。在課堂上，教師可以提出一些問題，與學(xué)生進行互動。提問是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，通過提問，教師能夠了解到學(xué)生對知識的掌握情況。當(dāng)講到一個比較重要的知識點時，教師可以隨機提問同學(xué)，了解學(xué)生知識的薄弱點，從而進行補充，學(xué)生遇到不懂的地方也可以隨時向教師提問。通過這種方式，學(xué)生在課堂上就能掌握大部分的知識點，大大地減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)束語

將激趣教學(xué)應(yīng)用在高中英語課堂上能夠有效地提高教學(xué)效率。本文主要從高中英語課堂和激趣教學(xué)策略兩方面來展開論述，有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]吳文勝，盛群力.論有效教學(xué)策略的設(shè)計[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2002（01）.

[2]曹正善.有效課堂教學(xué)交往特征探析[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2001（05）.

[3]張國華.英語課堂教學(xué)導(dǎo)入模式探討[J].廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2001（04）.