趙靜河北安平中學(xué)

淺談高中思想政治課教學(xué)

趙靜
河北安平中學(xué)

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生充分的主動學(xué)習和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，失去了學(xué)習政治的興趣。因而，在新課程改革背景下，教師要樹立先進的教育理念意識，探討思想政治課的教學(xué)方法，改變注入式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會走路。

思想政治；教學(xué)模式；傳統(tǒng)教學(xué)；教育理念；教學(xué)方法

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿懷激情，生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。怎樣才能達到如此效果呢？以下就談一談這方面的粗淺認識。

一、解決當前思想政治課的教學(xué)模式

在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行討論探究。對于所討論的題目可以從這兩個方向當中進行挖掘：一個是學(xué)生在自學(xué)的過程中，可能會遇到一些有爭論的問題，這時教師可以對其不做正面回答，將此問題拋給學(xué)生，讓他們自由地進行討論。另一個是教師在備課中，根據(jù)教材重點和難點，設(shè)計討論題。這樣做旨在對學(xué)生中共同存在的問題相互探討，取長補短，提高學(xué)生的認識水平和大膽創(chuàng)新能力。通過這樣的討論探究，可以讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真知，形成學(xué)生之間互相討論、取長補短的和諧親密的關(guān)系。

在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上，教師要有的放矢，相機啟發(fā)，指導(dǎo)迷津，讓學(xué)生自求得到答案。但在這個過程中，我們要注意以下幾個問題。每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，有自我意識和尊嚴。他們對人對事都有自己的見解，希望得到別人的肯定，不愿意接受教條。作為教師，我們要充分了解其思想個性，確立師生之間的“平等地位”，共同討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們展示才華的舞臺。必要時，一定要加以適當?shù)囊龑?dǎo)，使課堂討論達到和諧境界。興趣對于學(xué)生來說非常重要，它是求知的起點，是智力發(fā)展的動力，對于討論的開展有著直接的影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生的討論過程中，要進行及時調(diào)控，并且要學(xué)會適時地運用幽默的語言，將課堂的氣氛引入一個較為和諧的境界。此外，教師還可以將理論與實際相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生從實踐當中尋找真理。為了使論據(jù)更為充足，教師還要進行適時地旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，使論據(jù)更為說服力。最后，教師還要在適當?shù)臅r候?qū)⒂懻摻Y(jié)果，進行細致歸納與整理，得出正確的觀點和結(jié)論。在這里面需要注意的是，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要進行分層表揚，為下次的討論奠定堅實的基礎(chǔ)。定教學(xué)重難點的前提。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注意知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境？

首先，把微笑帶進課堂，微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、愛撫的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而安祥的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。

其次，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極探索新知識的狀態(tài)，就必須把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習的主動之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

再次，建立平等、民主和友好有師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，學(xué)生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學(xué)生是師德的集中反映。

三、采取形式多樣的教學(xué)方法

政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

四、強化課堂管理

高效課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在于教師的組織和管理。我認為政治教師在組織教學(xué)活動時一定要有明確的目標和要求。讓學(xué)生閱讀材料、思考問題、討論、交流、做鞏固練習等，要有時間和標準的要求，如果學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織勢必就松散，時間利用率就低。只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。

作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。