李雙豐河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)

初中英語(yǔ)課堂有效實(shí)施導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)的實(shí)踐

李雙豐
河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的實(shí)施是在制訂了教學(xué)目標(biāo)以后進(jìn)行的。課堂目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是在制訂了單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，制訂了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)后，教師要嚴(yán)格按這些目標(biāo)來(lái)實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)，即按著有效導(dǎo)入、展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反饋、矯正的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)及流程來(lái)組織教學(xué)。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)；實(shí)踐

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)作為學(xué)校課堂實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效方法，已經(jīng)被我們師生所認(rèn)可和接受。那么，作為交際語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用的一門特殊學(xué)科——英語(yǔ)，又該如何實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，從而大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而趨于達(dá)標(biāo)呢？通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)和嘗試，我體會(huì)到了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的實(shí)施是在制訂了教學(xué)目標(biāo)以后進(jìn)行的。課堂目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是在制訂了單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，制訂了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)后，教師要嚴(yán)格按這些目標(biāo)來(lái)實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)，即：有效導(dǎo)入——展示目標(biāo)——導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——反饋——矯正。下面就談一談對(duì)初中英語(yǔ)課堂有效實(shí)施導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、有效導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。為了確保課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師必須要組織一些與該課目標(biāo)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)前提能力進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)和矯正，使學(xué)生為接受新的知識(shí)、達(dá)到新的目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。有效導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)的是面向全體學(xué)生，是在學(xué)習(xí)新課前對(duì)本節(jié)課所必備的預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識(shí)與技能的檢測(cè)，并能達(dá)到高水平掌握。導(dǎo)入的方式很多，如背誦課文、聽寫句子、師生對(duì)話、唱英文歌曲等。

二、展示目標(biāo)

在進(jìn)行了有效導(dǎo)入后，一般情況下學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課要學(xué)什么產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，教師要順?biāo)浦郏R上把課本的目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在迫切需要的情況中進(jìn)行學(xué)習(xí)；以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力的自覺性和積極性。這一環(huán)節(jié)是目標(biāo)教學(xué)的重要一環(huán)，它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)Module 5 Unit 1課時(shí)，可通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)展示教學(xué)目標(biāo)。首先復(fù)習(xí)規(guī)則名詞復(fù)數(shù)，再用句型How many+名詞復(fù)數(shù)+can you see…？ How many maps can you see on the wall？ There are two maps.然后問(wèn)學(xué)生“Have we got any maps？”接下來(lái)用表示名詞復(fù)數(shù)的水果圖片替換練習(xí)，再用彩色掛圖把tomato，potato，orange，vegetable，carrot，melon復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞drink，fruit，beef，chicken，juice，meat，pork等自然引入新課，反復(fù)練習(xí)。這樣學(xué)生的注意力很集中，接受新知識(shí)效果最好。展示目標(biāo)的方法很多，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容和不同的環(huán)境采用敘述、板書、提示小黑板、投影片等形式。要切記展示的目標(biāo)一定要精煉而準(zhǔn)確。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。這就要求教師在這一過(guò)程中精講點(diǎn)撥，要體現(xiàn)一個(gè)精字，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)程序。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)中做好啟發(fā)誘導(dǎo)工作是教師在達(dá)標(biāo)教學(xué)過(guò)程中的基本任務(wù)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本途徑和有效方法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“平庸的教師向?qū)W生奉獻(xiàn)直理，出色的教師則教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熞虒W(xué)生“學(xué)會(huì)”比較容易，而教學(xué)生“會(huì)學(xué)”則達(dá)到了更高的一個(gè)層次。因此，教師在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)過(guò)程中要善于利用多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)達(dá)標(biāo)。如方法得當(dāng)，它既可以活躍課堂氣氛、調(diào)整課堂節(jié)奏，又可以使學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到會(huì)學(xué)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是指對(duì)全體學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況的全面檢查，就是隨堂形成性測(cè)評(píng)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一般多采用口頭測(cè)試、書面測(cè)試和聽力測(cè)試等形式。對(duì)學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)和盡可能豐富多樣的練習(xí)方式。

如：（1）快速問(wèn)答式。教師對(duì)重點(diǎn)采用不分先后，打亂順序提問(wèn)，要求學(xué)生快速做出反應(yīng)。一方面覆蓋面大，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，另一方面也鍛煉了其聽力；

（2）利用小黑板、幻燈片小檢測(cè)。內(nèi)容可以是填空、選擇、翻譯、句型轉(zhuǎn)換等，以檢查學(xué)生的實(shí)際掌握能力；

（3）自由交談。學(xué)生自由組合，內(nèi)容是圍繞當(dāng)堂語(yǔ)言點(diǎn)重新組合，如對(duì)話、小故事等，然后抽出幾個(gè)組面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表演，這樣既滿足了同學(xué)們的表現(xiàn)欲，又提高了他們的綜合運(yùn)用能力，使課堂氣氛達(dá)到高潮，知識(shí)水平也提高了一個(gè)層次。

五、反饋—矯正

反饋——矯正是教學(xué)達(dá)標(biāo)的重要保障，在目標(biāo)教學(xué)中應(yīng)十分重視這一環(huán)節(jié)。特別是“反饋”環(huán)節(jié)，反饋的形式一般可采用：

（1）及時(shí)反饋；它是指課堂內(nèi)的反饋。

（2）延時(shí)反饋；通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)、單元及期中、期末測(cè)試反饋來(lái)的信息均屬于延時(shí)反饋。目標(biāo)教學(xué)必須把“反饋”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生自我檢查的能力。通過(guò)檢查得到反饋信息，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種新的教育理念及實(shí)踐，我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過(guò)程中，一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)；另一方面，在實(shí)際操作中教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況、英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用適當(dāng)形式實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)，要因材施教、靈活運(yùn)用、適當(dāng)調(diào)整。