梁春雨河北省平泉縣黃土梁子初級中學(xué)

如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的積極情緒

梁春雨
河北省平泉縣黃土梁子初級中學(xué)

學(xué)習(xí)需要熱情。社會語言學(xué)和心理語言學(xué)認(rèn)為：語言的學(xué)習(xí)和使用是一個心理過程。學(xué)習(xí)英語需要積極情緒，要注重良好環(huán)境的創(chuàng)造，注重學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)，注重不良情緒的消除。

初中英語；積極情緒

語言信息的處理不僅與人的思維密切相關(guān)，同時也與其他一些因素有很大的關(guān)系，如：母語遷移、代寫英語論文認(rèn)知風(fēng)格、文化背景、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等。在初中生英語學(xué)習(xí)中，情緒這一非智力因素的動力作用尤其不可忽視。

與消極的情緒狀態(tài)相比，學(xué)生在積極的狀態(tài)下更容易接受語言的指導(dǎo)，更熱情、更主動地參與教師和同學(xué)的交往、活動。因此，如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)積極情緒，使他們保持健康、樂觀的情緒和旺盛的學(xué)習(xí)熱情，這是我們教師一直以來所關(guān)注的問題。具體方法與方式如下，與諸位同仁共勉。

一、注重良好環(huán)境的創(chuàng)造

良好的環(huán)境會給學(xué)生帶來良好、健康的心境（即學(xué)習(xí)積極情緒），學(xué)生就會學(xué)到更多知識，因此為學(xué)生營造一個積極完備、能配合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情緒的基礎(chǔ)。

1.營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，建立有效的學(xué)習(xí)競爭機(jī)制。

（1）鼓勵學(xué)生之間建立友好、互助、和諧的人際關(guān)系。

（2）建立互補(bǔ)學(xué)習(xí)小組，如把閱讀理解比較弱但完形填空比較好的學(xué)生和閱讀理解比較好但完形填空比較弱的學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)小組，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)，從而共同進(jìn)步。

（3）建立有效的學(xué)習(xí)競爭機(jī)制。鼓勵學(xué)生在每個階段確立自己學(xué)習(xí)的競爭對象，以他為目標(biāo)來激勵自己、鞭策自己，從而形成一個你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.改進(jìn)初中英語教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

在英語教學(xué)中，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去交流，從而調(diào)動學(xué)生交流的積極性，實(shí)現(xiàn)英語交際的目的。

（1）改變注入式，滿堂灌教學(xué)法。把“教”與“學(xué)”的過程變成在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己研究問題、探索問題的過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要是幫助者。教師既要教學(xué)生“會學(xué)”，還要教學(xué)生“學(xué)會”。

（2）設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。如：課文角色表演、課文復(fù)述、英語采訪活動等，也可采用競爭性的英語活動，如英語演講比賽、朗誦比賽、英文歌曲演唱比賽等。

（3）豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。如：利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，插入影片剪輯，寓情于景，貼近課本，貼近心靈，引觸共鳴。

（4）揚(yáng)長教育，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)成功。成功的經(jīng)歷會導(dǎo)致正確的自我評價，自我評價正面者往往有較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性，如：在課堂上把教學(xué)中的問題分成等級，創(chuàng)造每個學(xué)生回答問題的機(jī)會，同時多開設(shè)獎項，以肯定和獎勵學(xué)生為學(xué)好英語而付出的努力，并且只要學(xué)生有了進(jìn)步，即使微不足道，也要及時給予肯定和表揚(yáng)。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生間的交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和教師有密切的聯(lián)系。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。如果師生間不能建立和諧的關(guān)系，教師不能給學(xué)生帶來安全感和信任感，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。記得蘇霍林斯基有句名言：“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！?/p>

因此教師要愛學(xué)生，而且對學(xué)生的愛要平等、公正，不要對“優(yōu)生”春風(fēng)滿面，對“差生”冷若冰霜，教師的歧視和偏心很容易挫傷后進(jìn)生的自尊心和進(jìn)取心。其次，教師要懂得心理換位，要站在學(xué)生的角度思考，不要僅僅站在自己的角度去思考問題，審視一切，要善于聽取學(xué)生的見解，對于學(xué)生所提出的好的方式和方法給予肯定和表揚(yáng)。我相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報，從而更好地促進(jìn)師生間的交往。

二、注重學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)

英語學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)動及維持英語學(xué)習(xí)活動的一種心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)高、學(xué)習(xí)態(tài)度好，更容易有較高的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，成績好，就會提高其對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心，這會反過來促進(jìn)成績的提高，從而達(dá)到良性循環(huán)。

1.提高學(xué)生對成功的期望。

每個學(xué)生都有獲得成功的愿望，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在開展任務(wù)型和項目型等教學(xué)活動之前教師應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，使活動順利進(jìn)行，而不致因?qū)W生對活動的不理解而挫傷其學(xué)習(xí)積極性。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生為獲得成功而付出努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后就給予他們一定的獎勵，如允許他們到多媒體教室看英語電影、聽英文歌曲等。

2.采用激勵性的批語。

教師的鼓勵可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。例如

“Well done！”

“Excellent！”

“I’m so glad to see that you’ve made great progress in English.”

這些評語富有情感，很能打動學(xué)生的心，使他們備受鼓舞。

三、注重不良情緒的消除

學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在許多問題，這些問題不及時疏導(dǎo)，日積月累會造成人們常說的“情緒節(jié)”，對學(xué)習(xí)起妨礙作用。調(diào)控消極情緒，使之向積極的方面轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)積極情緒的保障。在課堂上，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服自卑心理，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，融入課堂。教師要隨時運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)或鼓勵等積極的評價方式對待學(xué)生的每一點(diǎn)長處和進(jìn)步。

英語學(xué)習(xí)中的情緒因素是復(fù)雜的、多方面的，它受到學(xué)生的家庭社會背景、語言接受能力、個性特征、師生關(guān)系及教師的教學(xué)方法和過程的影響。如果我們能很好地處理上述問題，將會促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的提高，達(dá)到事半功倍的效果。