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        淺談高校實(shí)訓(xùn)對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)

        2015-05-18 13:39:18李月明
        商業(yè)文化 2015年3期
        關(guān)鍵詞:解決問(wèn)題創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)

        李月明

        從2014年2月開(kāi)始,“應(yīng)用技術(shù)型高校”就成了社會(huì)的熱詞,本文主要是闡述在高校中如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的能力,使其成為一名名符其實(shí)的“應(yīng)用技術(shù)型人才”。

        實(shí)訓(xùn)/大學(xué)生能力/提高

        一、自我學(xué)習(xí)能力

        自我學(xué)習(xí)能力一般是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相對(duì)開(kāi)放,沒(méi)有升學(xué)壓力的束縛,有更多的自由時(shí)間,自我學(xué)習(xí)就成為了大學(xué)生首先要具備的能力。在學(xué)生來(lái)參加實(shí)訓(xùn)之前,老師會(huì)要求他們先預(yù)習(xí)加工的相關(guān)知識(shí),如機(jī)床的結(jié)構(gòu)、工作原理、歷史和應(yīng)用范圍,還有編程的相關(guān)知識(shí)等等內(nèi)容,并且還要求他們把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容記錄到實(shí)習(xí)報(bào)告中。實(shí)踐證明,學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)后,在課堂上能夠融會(huì)貫通、舉一反三,對(duì)老師所講授的內(nèi)容能夠做到有問(wèn)必答,最后就能操作機(jī)床把實(shí)習(xí)工件完整無(wú)誤地加工出來(lái)。

        二、信息處理能力

        報(bào)紙、新聞、成績(jī)、上下課的鈴聲、刮風(fēng)下雨、節(jié)氣變化… …這些用文字、圖像、聲音、數(shù)字、現(xiàn)象、情景等所表示的內(nèi)容,稱為信息。 獲取信息并對(duì)它進(jìn)行加工處理,使之成為有用信息并發(fā)布出去的過(guò)程,稱為信息處理。信息處理的過(guò)程主要包括信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、發(fā)布和表示。因此,在日常生活中,我們時(shí)刻都在與信息打交道。

        信息處理能力的涉及面是非常廣的,如老師在機(jī)床演示時(shí)經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生注意觀察,并解釋其中現(xiàn)象與原因,這就要求學(xué)生把看到的現(xiàn)象通過(guò)所學(xué)的知識(shí)用語(yǔ)言表示出來(lái)。又如老師在數(shù)控編程時(shí),講到的很多知識(shí)點(diǎn)是課本上沒(méi)有牽涉到的,但是在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中要注意到的,這也就要求學(xué)生要把這些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),最后應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)加工。

        三、數(shù)字應(yīng)用能力

        數(shù)字應(yīng)用能力包括獲取數(shù)據(jù)、數(shù)字運(yùn)算、結(jié)果展示和應(yīng)用等方面。這種能力其實(shí)很容易被大學(xué)生們忽視,特別是非工科的大學(xué)生甚至把這種能力給忘記了。在參加工作之后無(wú)論是什么工作我們都會(huì)和數(shù)字相聯(lián)系,良好的數(shù)字應(yīng)用能力,能提高在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的敏感度,以及作出就決定的正確率,這種能力表現(xiàn)就是思維敏捷、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),這是未來(lái)成為精英的基礎(chǔ)。

        四、溝通與合作能力

        在未來(lái)的工作崗位中我們不可避免的要與同事共同協(xié)作完成相關(guān)的工作,這就需要我們具有與人溝通、合作的能力。這種能力其實(shí)我們都知道,但如何能鍛煉呢?要提高這種能力我們沒(méi)有必要一定要去做促銷員、參加社團(tuán)等集體活動(dòng),往往我們參加社團(tuán)那些內(nèi)向的、能力不足的學(xué)生就成為部分社團(tuán)干部們鍛煉的看客了。

        目前,很多高校的實(shí)訓(xùn)中心存在實(shí)訓(xùn)工位少、學(xué)生多的現(xiàn)象,在這種“僧多粥少”的環(huán)境里,學(xué)生們?nèi)绾螌⒆约旱南敕ǜ嬖V伙伴,又如何使得你整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠完整地按照?qǐng)D紙的要求盡快把工件加工出來(lái)呢?這就需要各成員間的良好溝通和交流。老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力,經(jīng)常會(huì)把學(xué)生分組,之后以組為單位分配工作任務(wù),要求各組成員要相互學(xué)習(xí),把各自的加工方案寫(xiě)出來(lái)給老師檢查后,再以組為單位進(jìn)行加工,最后完整無(wú)誤地把工件加工出來(lái)。這樣一來(lái)可以提高學(xué)生們的協(xié)調(diào)與溝通能力,二來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)他們相互間的感情,從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)如何開(kāi)展分工與合作。

        五、解決問(wèn)題能力

        在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活中不可避免的要面對(duì)各種困難時(shí)期,同樣在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生或多或少都會(huì)遇到一點(diǎn)困難。而在困難面前,大學(xué)生是非常清楚哭泣、煩悶并不能解決問(wèn)題,他們會(huì)把老師所講的知識(shí)點(diǎn)和所遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),之后分析問(wèn)題的所在,找出問(wèn)題的癥結(jié),最后找出解決問(wèn)題的辦法。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,老師還會(huì)不停的巡回指導(dǎo),對(duì)學(xué)生在實(shí)操的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中老師是非常注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)生操作的過(guò)程中,老師主要是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如在實(shí)際加工時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)加工出來(lái)的工件與圖紙的形狀或者尺寸不一致的現(xiàn)象,老師會(huì)要求他們自己找出問(wèn)題,之后討論,最后糾正,達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的。

        六、創(chuàng)新能力

        在大學(xué)期間,由于多種原因,學(xué)生不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造,但是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新教育,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,使他們具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力,才能促使科技和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

        第一,運(yùn)用提問(wèn)、啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,在實(shí)訓(xùn)中,我們廣泛推行了提問(wèn)、啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。即教師在講課時(shí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以提問(wèn)、啟發(fā)的形式講解相關(guān)知識(shí),給學(xué)生充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在每一課題講解后向同學(xué)提出幾個(gè)值得分析思考題的問(wèn)題,讓同學(xué)在實(shí)訓(xùn)之余去思考、查閱資料或向教師請(qǐng)教。讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),然后在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        第二,通過(guò)完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。在實(shí)訓(xùn)中,我們經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的產(chǎn)品,并設(shè)計(jì)好加工工藝和加工方法,這樣,就可以充分顯示他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從事創(chuàng)新活動(dòng),是可行的,是可以取得成功的,更重要的是我們培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,當(dāng)大學(xué)生們走上社會(huì)之后,仍發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)造,肯定會(huì)有所作為。

        七、結(jié)束語(yǔ)

        未來(lái),不再是憑一張紙就業(yè)的時(shí)代了,而是實(shí)力和能力者居上的時(shí)代。目前,高校就可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)給學(xué)生們提供一個(gè)能力培養(yǎng)的平臺(tái),大學(xué)生們利用好這個(gè)平臺(tái),各方面的能力得到了提高,那么將來(lái)到了就業(yè)單位就如魚(yú)得水——游刃有余。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張萍.談金工實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā).2007 .151-152

        [2]王秀麗.我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué) 2007

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