李月明

從2014年2月開(kāi)始，“應(yīng)用技術(shù)型高校”就成了社會(huì)的熱詞，本文主要是闡述在高校中如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的能力，使其成為一名名符其實(shí)的“應(yīng)用技術(shù)型人才”。

實(shí)訓(xùn)/大學(xué)生能力/提高

一、自我學(xué)習(xí)能力

自我學(xué)習(xí)能力一般是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相對(duì)開(kāi)放，沒(méi)有升學(xué)壓力的束縛，有更多的自由時(shí)間，自我學(xué)習(xí)就成為了大學(xué)生首先要具備的能力。在學(xué)生來(lái)參加實(shí)訓(xùn)之前，老師會(huì)要求他們先預(yù)習(xí)加工的相關(guān)知識(shí)，如機(jī)床的結(jié)構(gòu)、工作原理、歷史和應(yīng)用范圍，還有編程的相關(guān)知識(shí)等等內(nèi)容，并且還要求他們把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容記錄到實(shí)習(xí)報(bào)告中。實(shí)踐證明，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)后，在課堂上能夠融會(huì)貫通、舉一反三，對(duì)老師所講授的內(nèi)容能夠做到有問(wèn)必答，最后就能操作機(jī)床把實(shí)習(xí)工件完整無(wú)誤地加工出來(lái)。

二、信息處理能力

報(bào)紙、新聞、成績(jī)、上下課的鈴聲、刮風(fēng)下雨、節(jié)氣變化… …這些用文字、圖像、聲音、數(shù)字、現(xiàn)象、情景等所表示的內(nèi)容，稱為信息。 獲取信息并對(duì)它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并發(fā)布出去的過(guò)程，稱為信息處理。信息處理的過(guò)程主要包括信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、發(fā)布和表示。因此，在日常生活中，我們時(shí)刻都在與信息打交道。

信息處理能力的涉及面是非常廣的，如老師在機(jī)床演示時(shí)經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生注意觀察，并解釋其中現(xiàn)象與原因，這就要求學(xué)生把看到的現(xiàn)象通過(guò)所學(xué)的知識(shí)用語(yǔ)言表示出來(lái)。又如老師在數(shù)控編程時(shí)，講到的很多知識(shí)點(diǎn)是課本上沒(méi)有牽涉到的，但是在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中要注意到的，這也就要求學(xué)生要把這些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，最后應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)加工。

三、數(shù)字應(yīng)用能力

數(shù)字應(yīng)用能力包括獲取數(shù)據(jù)、數(shù)字運(yùn)算、結(jié)果展示和應(yīng)用等方面。這種能力其實(shí)很容易被大學(xué)生們忽視，特別是非工科的大學(xué)生甚至把這種能力給忘記了。在參加工作之后無(wú)論是什么工作我們都會(huì)和數(shù)字相聯(lián)系，良好的數(shù)字應(yīng)用能力，能提高在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的敏感度，以及作出就決定的正確率，這種能力表現(xiàn)就是思維敏捷、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，這是未來(lái)成為精英的基礎(chǔ)。

四、溝通與合作能力

在未來(lái)的工作崗位中我們不可避免的要與同事共同協(xié)作完成相關(guān)的工作，這就需要我們具有與人溝通、合作的能力。這種能力其實(shí)我們都知道，但如何能鍛煉呢？要提高這種能力我們沒(méi)有必要一定要去做促銷員、參加社團(tuán)等集體活動(dòng)，往往我們參加社團(tuán)那些內(nèi)向的、能力不足的學(xué)生就成為部分社團(tuán)干部們鍛煉的看客了。

目前，很多高校的實(shí)訓(xùn)中心存在實(shí)訓(xùn)工位少、學(xué)生多的現(xiàn)象，在這種“僧多粥少”的環(huán)境里，學(xué)生們?nèi)绾螌⒆约旱南敕ǜ嬖V伙伴，又如何使得你整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠完整地按照?qǐng)D紙的要求盡快把工件加工出來(lái)呢？這就需要各成員間的良好溝通和交流。老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生分組，之后以組為單位分配工作任務(wù)，要求各組成員要相互學(xué)習(xí)，把各自的加工方案寫(xiě)出來(lái)給老師檢查后，再以組為單位進(jìn)行加工，最后完整無(wú)誤地把工件加工出來(lái)。這樣一來(lái)可以提高學(xué)生們的協(xié)調(diào)與溝通能力，二來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)他們相互間的感情，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)如何開(kāi)展分工與合作。

五、解決問(wèn)題能力

在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活中不可避免的要面對(duì)各種困難時(shí)期，同樣在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生或多或少都會(huì)遇到一點(diǎn)困難。而在困難面前，大學(xué)生是非常清楚哭泣、煩悶并不能解決問(wèn)題，他們會(huì)把老師所講的知識(shí)點(diǎn)和所遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，之后分析問(wèn)題的所在，找出問(wèn)題的癥結(jié)，最后找出解決問(wèn)題的辦法。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，老師還會(huì)不停的巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)操的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中老師是非常注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生操作的過(guò)程中，老師主要是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如在實(shí)際加工時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)加工出來(lái)的工件與圖紙的形狀或者尺寸不一致的現(xiàn)象，老師會(huì)要求他們自己找出問(wèn)題，之后討論，最后糾正，達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的。

六、創(chuàng)新能力

在大學(xué)期間，由于多種原因，學(xué)生不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造，但是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，才能促使科技和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

第一，運(yùn)用提問(wèn)、啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在實(shí)訓(xùn)中，我們廣泛推行了提問(wèn)、啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。即教師在講課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以提問(wèn)、啟發(fā)的形式講解相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在每一課題講解后向同學(xué)提出幾個(gè)值得分析思考題的問(wèn)題，讓同學(xué)在實(shí)訓(xùn)之余去思考、查閱資料或向教師請(qǐng)教。讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，然后在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二，通過(guò)完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。在實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的產(chǎn)品，并設(shè)計(jì)好加工工藝和加工方法，這樣，就可以充分顯示他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從事創(chuàng)新活動(dòng)，是可行的，是可以取得成功的，更重要的是我們培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，當(dāng)大學(xué)生們走上社會(huì)之后，仍發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)造，肯定會(huì)有所作為。

七、結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，不再是憑一張紙就業(yè)的時(shí)代了，而是實(shí)力和能力者居上的時(shí)代。目前，高校就可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)給學(xué)生們提供一個(gè)能力培養(yǎng)的平臺(tái)，大學(xué)生們利用好這個(gè)平臺(tái)，各方面的能力得到了提高，那么將來(lái)到了就業(yè)單位就如魚(yú)得水——游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀麗.我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué) 2007