徐曉華 （福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 363500）

古詩(shī)詞是中華文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，是我國(guó)古代非常優(yōu)美的文學(xué)形式。子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫诺湓?shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的地位是不可低估的。小學(xué)生起碼要背誦200首詩(shī)詞。因此，在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要把握新課標(biāo)有關(guān)古詩(shī)詞教學(xué)的要求，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的誦讀，有效積累古詩(shī)詞；引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)詞，表達(dá)各自的獨(dú)特感悟；引導(dǎo)學(xué)生在有效積累和感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，充分感受古詩(shī)詞蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。這就是小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的三部曲。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约涸谶@方面教學(xué)的一些做法和體會(huì)。

一、搭建誦讀古詩(shī)詞平臺(tái)，提高詩(shī)詞積累有效性

新課標(biāo)重視古詩(shī)詞的積累，明確提出小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首。新課標(biāo)所推薦的這75首古詩(shī)詞，都是我國(guó)古詩(shī)詞中的精華所在，每一首是古詩(shī)詞都具有很強(qiáng)的經(jīng)典型、具有很高的藝術(shù)性。學(xué)生在小學(xué)階段這個(gè)記憶的黃金時(shí)段，誦讀這些古詩(shī)詞，積累這些古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的夯實(shí)，使學(xué)生具有良好的文學(xué)底蘊(yùn)。因此，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要針對(duì)古詩(shī)詞的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的情況，在教學(xué)中努力為學(xué)生搭建參與誦讀古詩(shī)詞的良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生有效進(jìn)行古詩(shī)詞的積累。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了如下學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.巧妙利用時(shí)間搭建古詩(shī)詞誦讀平臺(tái)，進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀比賽。（1）充分利用預(yù)備鈴響到上課鈴之間幾分鐘，讓學(xué)生在帶讀同學(xué)的組織下，輪流上臺(tái)誦讀兩首古詩(shī)詞。（2）完善誦讀機(jī)制：每一周周一由學(xué)習(xí)委員推薦八首古詩(shī)詞，讓學(xué)生從中選擇兩首古詩(shī)詞進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在規(guī)定時(shí)間里輪流上臺(tái)參加誦讀比賽；每周周五再由全班同學(xué)進(jìn)行投票選出10名古詩(shī)詞誦讀特別突出的 “古詩(shī)詞誦讀金星”，同時(shí)也選出10名在古詩(shī)詞誦讀進(jìn)步較快的“古詩(shī)詞誦讀亮星”，并把他們的名字分別公布在班級(jí)的黑板報(bào)的學(xué)習(xí)專欄中。這樣，學(xué)生誦讀古詩(shī)詞具有針對(duì)性，知道要求誦讀那些古詩(shī)詞，而且學(xué)生在通過(guò)參與古詩(shī)詞誦讀的比賽中興趣高漲，大家都爭(zhēng)取被評(píng)為“古詩(shī)詞誦讀金星”或“古詩(shī)詞誦讀亮星”，誦讀的效果特別好。通過(guò)一段時(shí)間的誦讀古詩(shī)詞競(jìng)賽，學(xué)生積累了不少古詩(shī)詞，而且對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，班級(jí)中誦讀古詩(shī)詞的氛圍特別濃厚。

2.開(kāi)辟誦讀古詩(shī)詞專門時(shí)間，確保古詩(shī)詞積累落到實(shí)處。在六年級(jí)一學(xué)年，我采取每周五早讀課誦讀四句經(jīng)典名句，每句都有作者和詩(shī)題，讓學(xué)生利用時(shí)間周末自己找原詩(shī)，選擇自己喜歡的一兩首背下來(lái)，周一早讀課請(qǐng)四名學(xué)生分別背誦四首詩(shī)，周一到周四每天讀四句名句和其中一首古詩(shī)詞，堅(jiān)持一學(xué)年，積累百來(lái)首詩(shī)詞不成問(wèn)題。再加上六年來(lái)課本里學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，小學(xué)階段積累的詩(shī)詞總量超過(guò)200首。這樣，學(xué)生在家中誦讀古詩(shī)詞，一到學(xué)校，也融入誦讀古詩(shī)詞良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。

二、優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)策略，提高詩(shī)詞感悟獨(dú)特性

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)體現(xiàn)詩(shī)人的情感，表現(xiàn)詩(shī)人所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的詩(shī)境。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，還要用心來(lái)理解、感悟詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境，這樣學(xué)生才能穿越時(shí)空，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。在理解、感悟詩(shī)詞方面，可以借助注釋，理解重點(diǎn)詞，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，逐步做到理解詩(shī)句的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師還可以利用改寫詩(shī)詞的方式，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫古詩(shī)詞，通過(guò)改寫來(lái)更加深刻理解、感悟詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境。例如，教學(xué)張籍的《秋思》，我讓學(xué)生把這首詩(shī)改寫成一個(gè)小故事，通過(guò)刻畫詩(shī)人寄家書(shū)時(shí)思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，從而理解客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。通過(guò)想象詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程理解詩(shī)文。又如，在教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)人此詩(shī)“綠”字的錘煉被人稱道，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，利用課后資料袋的材料，再加上教師適當(dāng)介紹背景和搜集的材料，想象詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的過(guò)程，既領(lǐng)悟了“綠”字的妙處，也感受詩(shī)人創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)，幫助學(xué)生體會(huì)文字里面蘊(yùn)含的意思。另外，歸類學(xué)習(xí)也可以幫助理解、感悟古詩(shī)詞，在常見(jiàn)的詩(shī)詞中“詩(shī)仙”李白的詩(shī)占了很大的篇幅，把李白詩(shī)中家喻戶曉的名句整理在一塊學(xué)習(xí)?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睂懗隽藦]山瀑布色彩絢麗，氣勢(shì)雄壯；“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”寫出了長(zhǎng)江的浩蕩；“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”寫黃河的不凡……通過(guò)朗讀欣賞這些詩(shī)句，領(lǐng)悟李白用神奇的比喻，夸張來(lái)表達(dá)平常語(yǔ)言不足以表達(dá)的激情，縱情歌頌祖國(guó)壯麗山河，產(chǎn)生強(qiáng)烈心靈震撼，體現(xiàn)了浪漫主義精神和偉大現(xiàn)實(shí)意義所在。

三、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)拓展點(diǎn)，感受古詩(shī)詞藝術(shù)魅力

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能僅僅局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種巧妙的方式在課外學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在課外得到拓展與延伸，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)中，我利用詔安書(shū)畫之鄉(xiāng)這一優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)周末布置學(xué)生把本周背誦的詩(shī)詞用毛筆書(shū)寫一遍，這樣既鞏固了詩(shī)詞又練習(xí)了書(shū)法。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了寫景的詩(shī)詞之后，我鼓勵(lì)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)詩(shī)句意思想象畫面，然后用圖畫表達(dá)出詩(shī)意，再把圖畫貼在教室，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論，品評(píng)優(yōu)劣，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足之處，學(xué)生既理解了詩(shī)句，還鍛煉了理解力分析力。再如演唱古詩(shī)詞譜寫而成的歌曲。著名作曲家谷建芬將20首優(yōu)秀的古詩(shī)詞譜成歌曲，易于孩子們?cè)趦?yōu)游的唱歌中既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了樂(lè)感。利用班隊(duì)活動(dòng)課，以古典詩(shī)詞為主題開(kāi)展形式多樣的朗誦比賽或知識(shí)競(jìng)賽。在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生搜集整理詩(shī)詞，以詩(shī)集或手抄報(bào)的形式交流學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的拓展延伸，學(xué)生便更加深入地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，充分感悟古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在饒有興趣之中夯實(shí)了文學(xué)素養(yǎng)。

常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊寣W(xué)生徜徉在古代優(yōu)秀詩(shī)詞的世界中感受古詩(shī)詞藝術(shù)的魅力，在不知不覺(jué)中，陶冶情操，培養(yǎng)興趣，成為有深厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代人，真正做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。