吳鳴

摘要：隨著經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，我國計算機信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機組裝維修業(yè)也取得較大的發(fā)展。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的院校，必須跟上時代發(fā)展的步伐，開設(shè)計算機維修與組裝課程。計算機組裝與維修課程與傳統(tǒng)課程相比具有一定的獨特性，但是目前很多中職院校的教師在授課過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，影響計算機組裝與維修課程教學(xué)效果的提高。必須對中職院校的計算機組裝與維修課程的教學(xué)環(huán)境進行改革。

關(guān)鍵詞：計算機；組裝維修課程；教學(xué)環(huán)境；改革

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）08-0094-01

Abstract： With the development of economy and technology， computer information technology is developing rapidly in our country， the development of computer assembly and maintenance made larger. Vocational schools for training technical talents of colleges and universities， must keep up with the pace of The Times development， courses in computer maintenance and assembly. Computer assembly and maintenance course compared with the traditional courses have a certain uniqueness， but at present a lot of secondary vocational school teachers still use the traditional teaching method in the process of teaching， influence the improvement of computer assembly and maintenance course teaching effect. Must be computer assembly and maintenance of vocational schools teaching environment for reform of the course.

Key words： Computer； Assembly maintenance course； The teaching environment； Reform

計算機組裝與維修是一門即時性、實踐性比較強的學(xué)科，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為教學(xué)重點，在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)代中職院校的計算機組裝與維修課程教育中存在較多問題，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，僅僅注重學(xué)生理論知識的講解，忽略學(xué)生實踐性能的提高，這種教學(xué)方法違背了計算機組裝與維修課程的教學(xué)初衷，必須進行改革。

1目前中職院校計算機組裝與維修課程存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

計算機組裝與維修課程是一門實踐性較強的學(xué)科，但是很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識灌輸給學(xué)生，在講課時往往采用照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在可能上提不起興趣，使課程變得枯燥、單調(diào)，不利于教學(xué)效果的提高。

1.2 理論與實踐脫軌

計算機組裝與維修開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，掌握實際操作技能，為社會輸送應(yīng)用型計算機人才。但是在實際教學(xué)中，很多教師僅僅注重理論知識的講解，不重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實踐基地建設(shè)教落后。導(dǎo)致學(xué)生實踐落后于理論。

1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后

教材是開展教學(xué)活動的重要工具，教材內(nèi)容是引導(dǎo)教師教學(xué)的重要保障。可是，計算機維修與組裝教材內(nèi)容與我國計算機技術(shù)的發(fā)展嚴重不符，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場實際需求存在背離。比如，目前我國計算機組裝與維修課程仍然沿用幾年前的教材，而計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容嚴重滯后于實際發(fā)展，制約中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2 計算機組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境改革措施

2.1 改革教學(xué)方法

計算機組裝與維修課程改革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課程改革中教師要合理的設(shè)置課堂教學(xué)，利用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在故障檢測與維修的教學(xué)中，教師講課時可以結(jié)合生活中計算機經(jīng)常出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么出現(xiàn)這種故障？怎樣解決這種故障？通過引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的認知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 加強實踐教學(xué)

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生實踐教學(xué)，有針對性、計劃性的進行實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力。實踐教學(xué)忌諱教師空談，教師要讓學(xué)生真實的感受到計算機系統(tǒng)相關(guān)零部件。讓學(xué)生真實的解剖整臺計算機，了解計算機整個構(gòu)造。教師可以根據(jù)學(xué)生自身實際情況分類、分層次的進行實踐教學(xué)。比如對于一些實踐能力差的學(xué)生，教師要給予更多的動手操作忌諱，使這類學(xué)生趕上整體教學(xué)水平。實踐教學(xué)還應(yīng)該加強自身實踐基地建設(shè)，根據(jù)社會計算機技術(shù)發(fā)展步伐做好實踐設(shè)備的更新，促進實踐教學(xué)穩(wěn)步提高。

2.3 創(chuàng)建情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式主要以崗位為中心，分析社會崗位人物需求，根據(jù)崗位人物設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景項目，使學(xué)生提高操作技能。然后組織學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，適應(yīng)崗位要求，為學(xué)生的未來就業(yè)打下堅定的基礎(chǔ)。機損及組裝與維修涉及的基本職業(yè)行為包括：軟件安裝、硬件組裝、軟件測試以及故障排除。所以，教師進行情景教學(xué)時可以闊分幾個情景，根據(jù)課程內(nèi)容的需要穿插項目教學(xué)、模擬教學(xué)以及案例教學(xué)等教學(xué)方法，提高學(xué)生組裝與維修操作技能。

2.4 改變傳統(tǒng)的考核方式

計算機組裝與維修課程重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，必須保障學(xué)生有充足的動手操作機會，實現(xiàn)這一目的可以通過改變傳統(tǒng)考核以理論知識為主的考核模式，采用理論結(jié)合實驗教學(xué)的考核方式，把理論知識以及實踐技能知識的考核相結(jié)合，以動手操作技能考核為主，以理論知識考核為輔的考核方式，督促學(xué)生重視實踐操作技能的練習(xí)。另外，考核還可以采用“因人而異”的考核方法，即對于基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，適當?shù)倪x擇簡單的考核方式考核，對于基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，可以相對的提高考核程度，以便綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：計算機技術(shù)正在以前所未有的發(fā)展速度發(fā)展，硬件、軟件等將越來越豐富，計算機功能將不斷強大。中職院校在教學(xué)過程中一定要根據(jù)計算機市場發(fā)展步伐，不斷改進實踐教學(xué)方法，注重理論教學(xué)的同時，更要重視實踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一套科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力，向社會輸送高技能應(yīng)用型人才。

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