孫海濤?劉立偉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及高等教育越來(lái)越大眾化，使得大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展遇到了極大的挑戰(zhàn)，為了讓大學(xué)生思想政治教育更容易被學(xué)生接受和吸收，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和影響力，提高思想政治教育的實(shí)效性，就需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建科學(xué)的教育內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；教育內(nèi)容體系；構(gòu)建

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作就有了明確提出，積極創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育形式，豐富教育內(nèi)容，加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，使其德育工作具有更高的感染力，不斷提升教育工作的實(shí)效性。并且在這個(gè)新的歷史時(shí)期，完善大學(xué)生思想政治教育具有深刻深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的構(gòu)建依據(jù)

1.1 教育目標(biāo)

對(duì)于大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系來(lái)說(shuō)，它的構(gòu)建會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生直接的影響，而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的意義就在于它為教育實(shí)踐成效的檢驗(yàn)和判斷教育內(nèi)容是否構(gòu)建合理提供有力的依據(jù)。如果思想教育內(nèi)容不科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)體系混亂，那么不僅讓實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)帶了極大的阻礙，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的形成，思想道德的建設(shè)產(chǎn)生不利影響。因此在構(gòu)建教育內(nèi)容體系的時(shí)候一定要考慮教育的根本目的及要求。

1.2 教育實(shí)效

從事大學(xué)生思想政治教育工作的教育工作者遵循的一個(gè)基本原則就是追求教育的實(shí)效性，這也是科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系應(yīng)該遵循的重要原則。雖然思想政治教育工作的實(shí)施成果或受很多因素的影響，同時(shí)在不同程度上受大學(xué)生自身思想狀況和教育環(huán)境的限制，但是從內(nèi)因的層面上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)思想教育內(nèi)容體系的完善，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，也是讓思想教育成效得到有效提高的關(guān)鍵途徑之一。這就要求在對(duì)內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，要充分考慮教育工作者和學(xué)生的特點(diǎn)，將實(shí)際的教育現(xiàn)狀為參考和依據(jù)，盡可能的保證教育工作不盲目。

1.3 學(xué)生訴求

在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生作為接受者，他們的訴求直接關(guān)系到教育活動(dòng)的開(kāi)展成效，也就是說(shuō)如果教育內(nèi)容體系在構(gòu)建的時(shí)候充分考慮了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需求，教育內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)相貼切，那么就更容易得到學(xué)生和認(rèn)可和接受，進(jìn)而更愿意積極主動(dòng)的配合教育工作者開(kāi)展思想政治教育。因此在構(gòu)建科學(xué)的教育內(nèi)容體系的時(shí)候，一定要根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，同時(shí)還要針對(duì)不同學(xué)生群體所具有的差異性進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的深度和廣度，符合不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，賦予教育活動(dòng)等強(qiáng)的時(shí)代性和生命力。

2 科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的策略

2.1 突出培養(yǎng)大學(xué)生能力的教育目的

大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教育目標(biāo)中，大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知、對(duì)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及道德行為的強(qiáng)化等方面能力提高都有著重要的地位，培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)際能力，不僅僅是思想教育的功能，還是教育內(nèi)容的體現(xiàn)。因此，教育內(nèi)容應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)，教育工作者不僅要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，讓學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)而才能更容易被學(xué)生內(nèi)化，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。另外一方面則要注重實(shí)踐的鍛煉，讓學(xué)生走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中自我認(rèn)識(shí)到良好道德行為的重要作用。

2.2 強(qiáng)調(diào)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的滲入

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就是為了讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，這就是發(fā)揮教育內(nèi)容作用的一個(gè)過(guò)程，要想從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和道德認(rèn)知等，就需要讓教學(xué)內(nèi)容切帖生活，深入生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而讓其積極的對(duì)待生活和事物，并樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和三觀，即使在面對(duì)不同價(jià)值觀的碰撞下，也能堅(jiān)定自己正確的立場(chǎng)，作出符合社會(huì)道德的行為。這樣也能避免教育過(guò)程中向?qū)W生講大話和空話現(xiàn)象的出現(xiàn)，真實(shí)的幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，用實(shí)例來(lái)證明理論，從而讓教育內(nèi)容更具說(shuō)服力。與此同時(shí)，還能將教育內(nèi)容與大學(xué)生之間的聯(lián)系更加順暢，逐漸改善學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以積極主動(dòng)的態(tài)度接受和學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，讓大學(xué)生面臨著各種誘惑，其價(jià)值觀也變得多元化，所以在構(gòu)建教育內(nèi)容體系的時(shí)候要考慮大學(xué)生的素質(zhì)差異，根據(jù)不同的思想特點(diǎn)設(shè)定不同的教育內(nèi)容。例如針對(duì)預(yù)備黨員以及黨員來(lái)說(shuō)，就可以加強(qiáng)馬克思主義理論的教育；對(duì)于具有較多數(shù)量的中間分子，則可以通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育和共同理想等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義從認(rèn)識(shí)和理解，再到學(xué)習(xí)掌握。

參考文獻(xiàn)

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