秦京昌

摘 要：當(dāng)前，許多的學(xué)校實(shí)際訓(xùn)練以在校內(nèi)訓(xùn)練中心鍛煉基本技能作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比驗(yàn)證性試驗(yàn)前進(jìn)了一步，在這方面取得了一定的良好的成績(jī)，但是與企業(yè)有責(zé)任性、目的性、效益性的生產(chǎn)要求還是相差甚遠(yuǎn)的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)基本。圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，學(xué)校不斷的深化辦學(xué)模式，堅(jiān)持做到以人為本，并且形成培養(yǎng)適應(yīng)于就業(yè)崗位以及于自主創(chuàng)業(yè)需要的復(fù)合型人才做為目標(biāo)的培養(yǎng)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的方面教學(xué)思想，積極的開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)以及于崗位教學(xué)的模式教學(xué)。為了貫徹落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)改革問題，不斷的推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)改革問題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授以及于生產(chǎn)實(shí)踐間的緊密銜接，不斷的構(gòu)建了理實(shí)一體化教學(xué)模式。怎樣提高車工理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是放在當(dāng)前中職學(xué)校車工工藝?yán)蠋熐懊娴囊粋€(gè)非常重要的課題。

關(guān)鍵詞：車工教學(xué) 實(shí)訓(xùn)角 理實(shí)一體化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（c）-0162-01

1 當(dāng)前中職學(xué)校車工教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備儀器缺乏，尤其是車工教學(xué)，所需耗材成本較高，很多學(xué)校很難投入較多的資金，那么理實(shí)一體化教學(xué)就很難有機(jī)的結(jié)合。理實(shí)一體化教學(xué)就是一句空話。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)沒有興趣。車工工藝是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅僅要掌握其車削加工的理論，還要通過理論來指導(dǎo)在車床上實(shí)踐操作。學(xué)生如果沒有足夠的耐心和細(xì)心，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，甚至是人身安全。

（3）教師只關(guān)注傳授，而忽略學(xué)生的接受能力。主要表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以知識(shí)目標(biāo)為主，忽略能力目標(biāo)，忽略過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)單。

2 什么是理實(shí)一體化教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì)現(xiàn)階段教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力的理論問題與實(shí)踐問題，進(jìn)行相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體模式，單獨(dú)的制定了教學(xué)計(jì)劃及大綱教材，構(gòu)建起職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)性體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理實(shí)一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的重要方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)教育，采用理論教學(xué)以及于實(shí)踐相結(jié)合的重要方法。

3 怎樣提高理實(shí)一體化教學(xué)的質(zhì)量

車工理實(shí)一體化教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，通過理論講解和實(shí)踐講解，使學(xué)生迅速提高車工技能。我校的具體采用了以下做法，并取得了良好的效果。

3.1 課堂與“實(shí)訓(xùn)角”對(duì)接

通過安排學(xué)生下廠頂崗實(shí)習(xí)和教師下廠掛職鍛煉，把課堂搬進(jìn)“實(shí)訓(xùn)角”，把理論應(yīng)用到車間，讓學(xué)生、老師真槍實(shí)彈的當(dāng)一回工人，掌握新設(shè)備、新工藝，提高他們的實(shí)際操作技能。我校每年在山東泰豐寶源數(shù)控機(jī)床附件有限公司“實(shí)訓(xùn)角”均安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，每年會(huì)定期派遣教師在實(shí)訓(xùn)角進(jìn)行為期半年或一年的掛職鍛煉，寒暑假期間也會(huì)批量安排教師下廠見習(xí)鍛煉。

3.2 教師與專家對(duì)接教學(xué)

教師與專家對(duì)接是不斷的提高教師“雙師”素質(zhì)、不斷的提高教師教學(xué)水平以及于人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的措施?！半p師型”教師是指能夠把專業(yè)理論以及于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合起來，并且高效率地教會(huì)學(xué)生的教師。雙師型教師必須要具備綜合方面的職業(yè)能力，解決生產(chǎn)當(dāng)中的實(shí)際性的問題。山東泰豐寶源數(shù)控機(jī)床附件有限公司的人力資源非常豐富、其中的能工巧匠眾多，本著“不為所有，但為所用”的基本性的原則，學(xué)校通過引進(jìn)山東泰豐寶源數(shù)控機(jī)床附件有限公司工程技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兼職教師和實(shí)訓(xùn)講師，與學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師共同組建專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組，一起探討并且制定了專業(yè)人才培養(yǎng)基本性方案、課程建設(shè)重要方案，并合作一并開發(fā)出校本教材。簡(jiǎn)化原來的教材的教學(xué)方面的內(nèi)容，根據(jù)于實(shí)際情況以及于企業(yè)一起編制理實(shí)一體化教材問題。車工理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)著重于工藝上的培養(yǎng)以及于訓(xùn)練，增加了分析方法、操作方法問題、檢測(cè)方法問題等實(shí)用技能方面的介紹，也可以針對(duì)于學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀問題，增加了一些文化基礎(chǔ)知識(shí)方面的介紹。多聽企業(yè)工程師的指導(dǎo)意見，增加了實(shí)用性操作方面的訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短問題，進(jìn)行有步驟地編寫理實(shí)一體化實(shí)踐性的教材文件，既要求通俗易懂，也要符合學(xué)生們年齡的特征性，循序漸進(jìn)提高學(xué)生們的技能水平以及于理論水平。

3.3 實(shí)訓(xùn)與需求對(duì)接

學(xué)生實(shí)訓(xùn)既要貼近企業(yè)崗位需求，又要根據(jù)企業(yè)實(shí)際量身打造。我校每年年底都會(huì)組織工作組到山東泰豐寶源數(shù)控機(jī)床附件有限公司開展實(shí)訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)山東泰豐寶源數(shù)控機(jī)床附件有限公司崗位技能要求量身打造實(shí)訓(xùn)方案，確保大綱設(shè)置、課時(shí)編排、教師選配、教材配備、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)績(jī)效考評(píng)等都能滿足企業(yè)崗位需求和學(xué)生個(gè)人期望。

在企業(yè)當(dāng)中辦學(xué)校，在車間里面辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以下一道工序需求作為作業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)來衡量，直接為企業(yè)事業(yè)單位服務(wù)，有目的性以及于針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作及責(zé)任心等一系列非智力方面的學(xué)習(xí)因素，不斷的完善理實(shí)一體化教學(xué)全部的過程，同時(shí)為企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，機(jī)器設(shè)備，管理模式、并且提出了技術(shù)要求，工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)性，市場(chǎng)導(dǎo)向等問題，校企合作以后，可以起到“一舉三贏”的重要作用，起到了讓學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生等三個(gè)大的方面滿意的良好效果。同時(shí)，又理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量取得大提高。

參考文獻(xiàn)

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