段鵬瑤

摘 要：電工電子實(shí)訓(xùn)可以有效提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，提升學(xué)生操作效果，對學(xué)生知識(shí)和技能的發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高校對電工電子實(shí)訓(xùn)的重視程度不斷加大，其體系構(gòu)建已經(jīng)得到本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。該文就我國電工電子實(shí)訓(xùn)構(gòu)建狀況著手，對電工電子實(shí)訓(xùn)體系中存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)完善措施。

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn) 構(gòu)建 問題 措施

中圖分類號(hào)：G642423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0213-01

1 電工電子實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

電工電子實(shí)訓(xùn)作為高校實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，可以明顯提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用效果，提升學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)效益，對學(xué)生技能水平的提升具有至關(guān)重要的作用。電工電子實(shí)訓(xùn)體系在構(gòu)建的過程中主要依照電工、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，由高校教育目標(biāo)、教育大綱及教學(xué)材料形成對應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證實(shí)訓(xùn)與課堂知識(shí)相統(tǒng)一，從而改善學(xué)生課堂知識(shí)的把握狀況，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力和動(dòng)手操作能力。

電工電子實(shí)訓(xùn)體系在構(gòu)建的過程中主要由院校自主對時(shí)間、內(nèi)容等進(jìn)行決定。院校可以依照自身課程體系狀況自由安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，由教學(xué)體系出發(fā)形成對應(yīng)結(jié)構(gòu)，從而保證最大限度提升電工電子實(shí)訓(xùn)效益，改善各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指標(biāo)落實(shí)效果。

常規(guī)電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括安全用電實(shí)訓(xùn)、電子器具實(shí)訓(xùn)、照明電路安裝實(shí)訓(xùn)、變頻控制實(shí)訓(xùn)等。系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系非常豐富。內(nèi)容構(gòu)建的過程中需要依照教學(xué)課程核心進(jìn)行合理選取，由學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)構(gòu)建，從而保證實(shí)踐效益的最大化。而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建的過程中，院校要對教學(xué)中的實(shí)踐操作課程時(shí)間進(jìn)行合理控制，要依照課程標(biāo)準(zhǔn)合理劃定實(shí)踐學(xué)分，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。院校需要依照教學(xué)內(nèi)容設(shè)定專業(yè)實(shí)踐體系，通過綜合訓(xùn)練基地、實(shí)驗(yàn)室、開放訓(xùn)練基地等為學(xué)生提供良好的實(shí)踐空間，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建的有效性和規(guī)范性。教學(xué)過程構(gòu)建的過程中主要由教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，由教師對實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從而形成規(guī)范體系。學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成實(shí)踐內(nèi)容后要對實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告對實(shí)訓(xùn)中的問題進(jìn)行反思，從而保證教師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題。評價(jià)環(huán)節(jié)構(gòu)建的過程中院校可以依照自身教學(xué)狀況自由規(guī)定。常規(guī)院校在評價(jià)過程中常與學(xué)分制評價(jià)內(nèi)容一致，通過考試成績及日常實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)定性對成績進(jìn)行確定。

2 電工電子實(shí)訓(xùn)體系存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

教學(xué)內(nèi)容局限性是造成電工電子實(shí)訓(xùn)體系效益低下的關(guān)鍵。在該教學(xué)的過程中部分院校沒有對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行全方面分析，沒有依照學(xué)生專業(yè)需求合理設(shè)定電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，直接造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)與自身專業(yè)發(fā)展脫軌，嚴(yán)重限制了教學(xué)效益。而部分院校雖然對自身內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置，但是并沒有對教材項(xiàng)目實(shí)施梳理，沒有將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)突出，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)本末導(dǎo)致，也在一定程度上制約了實(shí)訓(xùn)效益。

2.2 教學(xué)方法選取不合理

電工電子實(shí)訓(xùn)體系在構(gòu)建的過程中教師常通過多媒體教學(xué)完成各項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方式非常單一，教學(xué)過程中師生交流互動(dòng)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重限制。在多媒體教學(xué)的過程中學(xué)生無法真實(shí)看到教學(xué)實(shí)物，只能夠通過視頻、圖片等對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了解，理解難度加大。這種方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的對實(shí)訓(xùn)知識(shí)的理解，影響了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐效益。

2.3 教學(xué)設(shè)施構(gòu)建不合理

當(dāng)前電工電子實(shí)訓(xùn)體系教學(xué)設(shè)施較為陳舊，教學(xué)設(shè)備涉及面較窄，缺乏高效、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)過程中試驗(yàn)臺(tái)、儀表等設(shè)備在很大程度上都無法及時(shí)更新，各項(xiàng)設(shè)備體系內(nèi)容無法達(dá)到學(xué)生教學(xué)需求，學(xué)生在這種陳舊的設(shè)備中無法及時(shí)了解對應(yīng)控制操作，各項(xiàng)控制的有效性無法全面提升，教學(xué)效益受到嚴(yán)重限制。除此之外，部分設(shè)備沒有人員進(jìn)行定期維修，在使用過程中非常容易出現(xiàn)故障，造成教學(xué)效益受到影響。

3 實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化措施

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)訓(xùn)知識(shí)面

電工電子實(shí)訓(xùn)體系在構(gòu)建的過程中需要對各部分內(nèi)容進(jìn)行深化，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)需求一致，從學(xué)生專業(yè)內(nèi)容出發(fā)形成對應(yīng)體系結(jié)構(gòu)。教師要對實(shí)踐教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面分析，依照實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及要求形成現(xiàn)場模擬操作，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提升。教師要在教學(xué)允許的范圍內(nèi)對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)訓(xùn)量，確保學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中提升知識(shí)、技能的掌握程度。教師要盡量實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地開放性管理，為學(xué)生提供良好的課余實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提升日常實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)效益。

3.2 豐富教學(xué)方法，拓展實(shí)訓(xùn)途徑

教師在教學(xué)方法構(gòu)建的過程中需要對教學(xué)體系要求上形成對應(yīng)方法內(nèi)容，從而保證教學(xué)方法的合理性和有效性。教師在方法選取的過程中要盡量保證方法的開發(fā)性，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生交流合作，從而提升技術(shù)培養(yǎng)效益。教師可以在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施板書教學(xué)或?qū)嵨锝虒W(xué)，通過板書或?qū)嵨锛由顚W(xué)生對電工電子實(shí)訓(xùn)的印象，提升學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。教師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對教學(xué)角度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依照學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理劃分，對學(xué)生統(tǒng)籌能力、合作能力進(jìn)行提升，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

3.3 豐富教學(xué)資源，拓展實(shí)訓(xùn)效益

教學(xué)資源在豐富的過程中可以從技術(shù)、設(shè)備、人員等多方面實(shí)現(xiàn)。在技術(shù)豐富的過程中教師需要對各項(xiàng)教學(xué)操作體系進(jìn)行完善，可以適當(dāng)引入動(dòng)畫內(nèi)容、器件內(nèi)容等提升線路設(shè)置的合理性。例如：教師可以豐富LABVIEW教學(xué)體系，依照該教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建新型教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)體系。在設(shè)備豐富的過程中教師可以適當(dāng)引入教學(xué)模型，通過教學(xué)模型將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，從而改善電工電子實(shí)訓(xùn)效益，提升電工電子教學(xué)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)對元器件模型進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)模型，加深學(xué)生對知識(shí)體系的印象，提升操作效益。在人員資源豐富的過程中院校需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)投入，提升教師教學(xué)指標(biāo)效益，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

4 結(jié)語

隨著電子電工內(nèi)容的不斷豐富，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)體系已經(jīng)得到本質(zhì)上的提升。教師在該過程中要把握好體系內(nèi)容的構(gòu)建，要做好各項(xiàng)設(shè)備資源的運(yùn)用，提升教學(xué)體系構(gòu)建的有效性。教師要針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行對應(yīng)處理，依照現(xiàn)代化教學(xué)要求對內(nèi)容不斷完善，從本質(zhì)上加速電工電子實(shí)訓(xùn)效益，提升電工電子實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

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