劉新英 榮守范 劉騰飛

摘 要：近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷的提升，社會(huì)對(duì)各類材料的要求與需求也有了極大的改變，高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該進(jìn)一步統(tǒng)一教學(xué)資源配置，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)有效的提高教學(xué)水平，以提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)在材料學(xué)科中的應(yīng)用，為國(guó)家培育創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 培養(yǎng)系統(tǒng) 材料科學(xué) 工程學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0170-01

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)由以往的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)型為科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新是國(guó)家不斷進(jìn)步的原動(dòng)力，創(chuàng)新精神、意識(shí)、能力、人才直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步。材料學(xué)科持續(xù)的快速進(jìn)展與不斷的轉(zhuǎn)化，各類新型的知識(shí)、理念、方式以及技術(shù)更是不斷的涌現(xiàn)，所以培養(yǎng)材料學(xué)科方面的創(chuàng)新型人才是當(dāng)下高校教育工作的重要任務(wù)之一。

1 材料學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校是知識(shí)創(chuàng)新與傳播的主要陣地，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所，是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的主要構(gòu)成?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多的高校教學(xué)體系構(gòu)成大都是院、系以及專業(yè)教研室為主，教學(xué)過程及考核方式大多采用教師單方面的傳授和相對(duì)單一化的考試。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)一般都是間接的，直接性的知識(shí)體驗(yàn)及探究能力不足；由于教師長(zhǎng)時(shí)間施行傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生順向思維模式不斷牢化，也就是教師所教的和教材上寫的都是正確的，這類不會(huì)質(zhì)疑的慣性思維的益處是，能夠幫助學(xué)生迅速快捷地認(rèn)知本學(xué)科的知識(shí)體系，但是卻很難激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的意識(shí)，使得學(xué)生們的思維趨勢(shì)非常單向化，批判性的思維不足。

創(chuàng)新人才的知識(shí)構(gòu)成均是由直接知識(shí)及間接知識(shí)這兩類組成的。國(guó)外的教育不會(huì)直接性的給學(xué)生灌輸眾多的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生該怎樣面對(duì)陌生的領(lǐng)域并找出解決的方式。我國(guó)的教育卻是相反的，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的形成。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的定位

2.1 材料學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)定位

在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的進(jìn)程中，務(wù)必要對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)與目的進(jìn)行定位。材料學(xué)科人才的目標(biāo)無疑是培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)、提出并解決材料學(xué)科中的所涉獵到的新問題的人才，但是任何一門學(xué)科的知識(shí)都不可能是全方面的，均不可能解決其科學(xué)研究中的一切問題，都必須要有其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行支撐和輔助才能完成。因此，培養(yǎng)材料學(xué)科的創(chuàng)新人才，不僅要使學(xué)生充分的了解和掌握材料學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)輔助專業(yè)或?qū)W科知識(shí)進(jìn)行不斷的滲透，并且還要培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的敬業(yè)精神。高校應(yīng)盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，要經(jīng)過宣傳資料、專業(yè)講座、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)宣傳等各種教育方式對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域等方面向?qū)W生進(jìn)行宣傳和介紹，幫助學(xué)生盡快的完成對(duì)材料學(xué)科從認(rèn)識(shí)-認(rèn)知-產(chǎn)生興趣-激發(fā)專業(yè)自豪感-確定專業(yè)理想的過程。與此同時(shí)，還要通過開設(shè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，提升專業(yè)素質(zhì)。還要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生科學(xué)、合理的規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，樹立敬業(yè)精神。

2.2 材料學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)定位

材料學(xué)科是最典型的工科類專業(yè)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著直接和密切的關(guān)系。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與人才輸出的源泉與依托，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力與智力支持。近年來，我國(guó)的材料行業(yè)發(fā)展迅速，特別是自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，無論是對(duì)傳統(tǒng)的材料產(chǎn)業(yè)還是新型的材料產(chǎn)業(yè)都提出了更高要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也都取得了較大的進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也隨之日益激勵(lì)。因此，材料學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，不斷的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，合理設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，多向社會(huì)輸送產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

2.3 材料學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會(huì)定位

與所有事物的進(jìn)展規(guī)律都如出一轍，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體制構(gòu)建也與國(guó)家的國(guó)情有著直接的關(guān)系。對(duì)于相應(yīng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)尤其要深入了解各個(gè)國(guó)家的培養(yǎng)體系，并結(jié)合自身國(guó)家的國(guó)情，綜合性的制定出一套適宜的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)積累，總結(jié)出各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出科學(xué)的、合理的教育體系。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的革新探究

3.1 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

創(chuàng)新型人才必須具有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力，以及一定的創(chuàng)新意識(shí)與思維。材料學(xué)科是典型的工類學(xué)科，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得更多的直接性知識(shí)的體驗(yàn)，從而煥發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。高校的實(shí)踐教學(xué)資源較為豐富，以我院為例，設(shè)有教育部金屬耐磨材料及表面技術(shù)工程研究中心、黑龍江省高校生物醫(yī)學(xué)材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、黑龍江省教育廳校企共建耐磨材料技術(shù)研發(fā)中心、黑龍江省校企共建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新示范基地、省人才創(chuàng)新培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)、佳木斯大學(xué)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心、鑄造研究所等研究機(jī)構(gòu)，學(xué)院充分利用這些教學(xué)資源，為學(xué)生積極構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生進(jìn)行自主式的實(shí)踐操作提供了良好的環(huán)境及條件。同時(shí)結(jié)合學(xué)科建設(shè)工作，將學(xué)科科研項(xiàng)目與大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，組織和指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⒓訉W(xué)科的科研活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，并組織學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展一些有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作，逐漸強(qiáng)化學(xué)生在基于處理科學(xué)性問題，或是較為重大的工程技術(shù)性問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生能夠用創(chuàng)新的思維思考和解決問題的能力。

3.2 強(qiáng)化校企研合作

校企研合作是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑和渠道?？梢猿浞掷脤W(xué)校、企業(yè)以及學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)不同的教學(xué)環(huán)境及資源，以及其在人才培養(yǎng)上的不同特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，將課堂的知識(shí)傳授、學(xué)校的綜合教育、以及企業(yè)實(shí)踐中獲得的直接性經(jīng)驗(yàn)，全方位的融入到學(xué)生的培養(yǎng)中，使實(shí)踐探究科學(xué)有效的融進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全部進(jìn)程中，不斷的促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全面革新，全面提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校是集教學(xué)與科研為一體的主要基地，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并對(duì)其進(jìn)行良好的素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。高校應(yīng)將“創(chuàng)新教育”作為學(xué)校教育的靈魂，特別是針對(duì)材料學(xué)科這樣專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐能力要求高、社會(huì)需求較廣的專業(yè)，應(yīng)不斷探索人才培養(yǎng)的途徑和方法，培養(yǎng)出不僅具有廣闊的基礎(chǔ)性知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，更要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及敬業(yè)精神的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐建國(guó)，趙薇.探討生源級(jí)差，創(chuàng)新人才培養(yǎng)——以中南大學(xué)有色金屬材料加工學(xué)科為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（4）：62-64.

[2] 黃佳木，彭小芹，劉天模，等.依托學(xué)科基地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)材料專業(yè)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008（6）：13-15.