王軍強

摘 要：新課改的背景下，學校和教師都在致力于高效課堂的構建。如何利用有限的45 min最大限度的吸引學生的注意力從而打造高效課堂，是 每個老師孜孜以求的目標。高效課堂的構建，可以改革的環(huán)節(jié)有很多，其中，導入新課承擔著開端的環(huán)節(jié)。如何打造一個良好的開端，為整堂課取得良好效果奠定成功的一半，是高中數(shù)學老師要追求的目標。

關鍵詞：高效課堂 新課導入 原則 措施

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0146-02

俗話說，良好的開端，是成功的一半。如何充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，打造高效數(shù)學課堂，是每個高中數(shù)學教師孜孜以求的。追求高效課堂也貫穿于課堂教學的每個環(huán)節(jié)，其中，課堂導入是組織教學的重要環(huán)節(jié)。作為有效的教學輔助手段，課堂導入環(huán)節(jié)的設計目的其實就是在上課伊始，緊緊的吸引學生的目光，最大程度的吸引學生關注課堂教學內(nèi)容，也讓學生能以最快的速度投入到課堂教學中，為打造高效課堂提供了良好的開端。課堂導入，顧名思義，通常被置于課堂教學開端，遵循著必要的目的性和指向性原則，在師生共同合作的基礎上實現(xiàn)對全新教學內(nèi)容的挖掘與探索。因此，課堂導入的作用是極其重要的，這關系到上課伊始學生學習情緒的醞釀和投入狀態(tài)。因此，教師應該重視對導入方法的設計和研究。

1 課堂導入應遵循的原則

課堂導入旨在激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生對數(shù)學知識的渴望和追求，從而在即將進行的課堂教學中能緊跟教師的授課節(jié)奏，體驗快樂數(shù)學的學習之旅。就課堂導入的重要性來看，教師的課堂導入要遵循教育規(guī)律，遵循一定的原則，避免導入的形式過于單一或者流于形式。對于高中數(shù)學課堂教學而言，不同的教學內(nèi)容理應呈現(xiàn)出截然不同的課堂導入過程，甚至是同一教學內(nèi)容在導入方面也可以表現(xiàn)出不一樣的內(nèi)容，這正是課堂導入藝術的魅力所在。導入方式的選擇應切實考慮到學生的接受程度與實施效果，注重教學情境與導入藝術的有效融合，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容以全新的方式呈現(xiàn)在學生面前。

（1）導入新課遵循的原則。課堂導入必須服從并服務于課堂教學，目的是吸引學生的關注，為打造高效課堂提供便利。因此，課堂導入必須符合高中數(shù)學教育規(guī)律和高中學生的認知特點，這就要求數(shù)學老師在導入新課時需要遵循以下原則：即啟發(fā)原則、目的原則、關聯(lián)原則和智慧原則。都說興趣是最好的老師，啟發(fā)原則就是注重學生學習興趣和學習動機的激發(fā)。教師在選擇導入案例時應注重那些學生熟悉的知識或現(xiàn)實背景。越是貼近學生生活，學生的接受程度越高。目的原則顧名思義就是指導入環(huán)節(jié)設計應具備鮮明的目的性，課堂導入歸根結底是為整堂課服務的，因此導入的內(nèi)容設計必須圍繞本堂課要講授的內(nèi)容，不能一味追求形式和技巧而忘記了導入的本心。關聯(lián)原則是指新知和舊知之間必須體現(xiàn)出一定的關聯(lián)性，導入其實是承上啟下，顧名思義，就是要把上節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課要講的內(nèi)容聯(lián)系起來，不能因為導入而死板導入。導入語言的設計應服務于新知內(nèi)容，切忌空洞虛浮。至于智慧原則則是強調(diào)導入設計的機智性特征及思考和探索，讓學生在積極的心理狀態(tài)中加深對知識的理解。

（2）課堂導入的實施細則。數(shù)學課堂的導入其實是有諸多限制的，不能像其他學科那樣可以有那么多新穎的形式，又是錄像又是情景。數(shù)學課堂的導入顯然不能這么五花八門，但是又必須突破常規(guī)而選擇學生喜聞樂見的事例導入，這就給數(shù)學老師提出了更高的要求。無論采取何種形式的導入，有一點是必須要注意的，那就是課堂導入必須要與高中階段學生認知規(guī)律及思維特點相符合，導入內(nèi)容不應超出學生的能力接受范圍。其次，新課導入必須要與本節(jié)課的授課內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，為新課的順利進行打下堅實的基礎和良好的開端。因為新課導入無論形式如何變化，都是圍繞和服務于講授新課的。導入新課是開端，是開始，一堂課教學目標的實現(xiàn)，關鍵環(huán)節(jié)在講授新課。所以，與教學內(nèi)容的緊密結合也是導入環(huán)節(jié)需要體現(xiàn)的方面，最后，導入設計需要“短小精悍”，無論導入新課如何重要，也不能喧賓奪主。所以新課導入的設計必須要簡短精煉，占用過多時間的話，會影響后面的授課時間，這樣就無法在固定的45 min里取得高效率和達到最佳的導入效果。

2 課堂導入的多樣形式

就當前課堂教學的實際情況看來，數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)由于各種因素的制約，還是比較單一的。大多數(shù)老師采用的方式仍然是側(cè)重于新舊知識的聯(lián)系，單一的導入新課，收到的效果也是大打折扣的。對于新課講授、高效課堂的構建都有不小的影響，在教學質(zhì)量提升方面也難以達到預期效果。數(shù)學課程的導入環(huán)節(jié)應是靈活多樣的，在激發(fā)學生學習興趣的同時保證教學實施的效果，具體導入方法可以包括以下幾方面。

（1）直觀導入法。如何快速喚起學生對知識的渴望與追求，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，在新課導入中用學生熟悉和感興趣的事物，是比較直觀的一個方法。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容利用實物、圖片或者模型來導入新課，從而使干巴巴的講解變得直觀生動。如在講解《空間幾何的三視圖》時，可以提前準備一些實物和模型，在導入新課時先展示給學生，這種直觀展示要比教師口頭介紹來得具體生動，從而可以更好的讓學生理解，也可以快速的傳遞出接下來的授課內(nèi)容。直觀導入法最大的好處就是將抽象的知識用形象的方式表達出來，學生可以一目了然。

（2）故事導入法。一提起數(shù)學，大多數(shù)人的理解就是規(guī)規(guī)矩矩甚至是枯燥無味的。其實，數(shù)學教師可以做個生活中的有心人，在選擇導入方式時，可以選擇故事導入法，讓學生在聽故事的過程中感受到數(shù)學學習的趣味性。講故事導入正是從形象性和趣味性方面促進了對新知內(nèi)容的有效導入。例如在講《等比數(shù)列的前n項》時，選擇這樣一個故事導入新課：“一個窮人到富人那里去借錢，原以為富人不愿意，哪知富人一口答應了下來，但是提出了如下條件：在30天中，富人第一天借給窮人1萬元，第二天借給窮人2萬元，以后每天所借的錢都比前一天多1萬元；但是借錢的第一天，窮人還1分錢，第二天還2分錢，以后每天所還的錢數(shù)都是前一天的兩倍，30天后互不相欠。窮人聽完后感覺挺劃算，本想定下來，但又想到此富人是吝嗇出了名的，害怕上當受騙，所以感到很為難”。這個故事一下子吸引了學生，當時學生的眼睛都亮了，看得出來很受故事的吸引。講完故事后，我問學生誰能幫這個窮人出出主意？當時學生躍躍欲試，思考之后回答問題非常踴躍，課堂氣氛馬上活躍起來，為下一步的新課講授打下了良好的基礎。

（3）實驗活動導入。高中數(shù)學課堂教學中的演示導入類似于實驗教學法，需要教師事先準備好可能用到的演示道具，利用直觀演示來引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。在進行《空間幾何體》教學時，首先提出問題：“六根火柴能組成四個三角形嗎？”學生聽到這個問題的直接反應是不可能。學生分組討論一下，教室里一下子炸開了鍋，學生你一言我一語的分析。這時，我拿出事先準備好的火柴棒讓學生動手實驗一下。學生通過動手實驗否定了他們自己的答案，從而我們可以看出，動手操作的過程，也是學生的學習和探索過程。學生在動手實驗中，可以通過直觀演示循序漸進的摸索出所學道理，這個比教師一個人在上面大講特講效果要好很多。

多媒體導入法。多媒體導入是通過電教手段將所要講解的數(shù)學內(nèi)容制作成相應的幻燈片或是課件，通過多媒體輔助教學手段實現(xiàn)與教材內(nèi)容的相互融合，這一過程培養(yǎng)了學生主動學習的意識。例如在奇函數(shù)講授時，教師就可通過課件演示來還原原點對稱過程，將原本抽象的數(shù)學概念具體化處理，有效提升了導入環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

3 結語

從其重要性和導入環(huán)節(jié)的分析不難看出，高中數(shù)學的課堂導入是一個值得重視和研究的問題。這就給數(shù)學老師提出了要求，那就是在進行導入新課的設計和操作時，要從教學目標、教學內(nèi)容和學生的認知水平出發(fā)，設計的導入情景要充分考慮到為教學服務的目的，以期最大可能的發(fā)揮新課導入在整堂課中的功能，從而為高效課堂的構建發(fā)揮最大的作用。尤其需要注意的是，數(shù)學課程的學科特點。這就需要教師在進行導入設計和方法選擇時能夠切實做到因人而異，讓課堂導入環(huán)節(jié)趣味橫生，提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻

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