許麗珊

【摘 要】良好的學習氛圍能夠使學生愉快而主動地進行學習，激發(fā)強烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學習積極性，對掌握運動技術動作、充分發(fā)揮運動成績起到了很好的推動作用。課堂教學氣氛的優(yōu)劣直接作用于學生，它與教學效果有著密切聯(lián)系。良好的課堂氣氛的營造，關鍵在于體育教師的主導作用和學生的積極參與。

【關鍵詞】課堂氛圍；營造；情緒

課堂氣氛是整個班級在課堂中情緒和情感的表現(xiàn)，是一種具有感染性的教育情境，能使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生師生之間、學生之間感情上的共鳴。教師如何駕馭課堂氣氛，是師生在課堂教學過程中，通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生的情感，他們才會積極主動參與老師創(chuàng)建的課堂教學知識模式的相互作用構(gòu)建的心靈相通的綜合反映，它直接關系到課的質(zhì)量，學生的學習興趣是教師組織教學必不可少的條件。

一、創(chuàng)設和諧、愉快的課堂情境，教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

在體育教學中教師要轉(zhuǎn)變角色，變主講為主導，充分發(fā)揮主導地位，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。課堂教學能否實現(xiàn)，課堂氣氛能否調(diào)動起來，主動權還是掌握在教師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，教師才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

二、充分發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂學習氣氛

在課堂教學中創(chuàng)設良好的學習氛圍，教師應把整個教學過程轉(zhuǎn)變成學生的學習過程，教師的教從學生的實際出發(fā)，來促進學生的學，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。教師要有良好的教態(tài)、優(yōu)美正確的示范動作和語言精練的講解；同時還要充分了解學生、關心學生、愛護學生，信任學生、跟學生做好朋友；教學態(tài)度和藹可親、精神面貌好、師生關系融洽，學生在課堂的學習情緒也將會受到鼓舞，能有利于聯(lián)想、分析、推理和進行創(chuàng)造性學習。對于課堂中的“無趣”教材如耐久跑、原地擲實心球等內(nèi)容，教師應善于把“無趣”變?yōu)椤坝腥ぁ??？赏ㄟ^自然地形跑、定時跑、變速跑、越野跑等方式來變換練習；還可通過講述我國著名田徑隊“馬家軍”的事跡；馬拉松的歷史典故；世界著名長跑明星——埃塞俄比亞“赤腳大仙”阿貝貝比基拉的故事；介紹我校、市、區(qū)和全國的長跑記錄是多少，記錄保持者是誰；在進行實心球練習時可采用分組練習、分組競賽和教師也參與競賽等方式，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，使學生能夠積極、主動地投入到課堂學習活動當中。

三、教學形式的靈活多樣，教學手段的現(xiàn)代化也是創(chuàng)造良好課堂氣氛的一個主要方面

愛因斯坦說過的：“興趣是最好的老師”。因此每節(jié)體育課都力求有所創(chuàng)新，使學生感覺到新穎、有趣。在講解籃球體前變向換手運球動作要領時，教師可先不講述拍按球的部位，通過給學生練習，由學生自己找出答案，最后結(jié)合學生的答案和動作要領進行講解，學生的記憶才會更深刻；在跳遠課的教學中，教師通過示范動作、給學生看掛圖、圖片、奧運會的跳遠比賽錄象、講述我校、我市、全國和世界級的跳遠明星的名字和故事；教學中通過分學習小組進行互幫、互學、互評、互議，提高了學生的自主學習能力。教師通過在教學中不斷創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化的教學手段，極大的增加課堂教學的主動性和趣味性，極大調(diào)動學生的學習熱情，學生對體育課的注意力就會維持的長久，使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。

四、及時加以肯定，多加鼓勵創(chuàng)造良好的課堂氛圍

喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點，并得到肯定或表揚。當教師對學生一次成功的表演，一次滿意的練習，乃至一點及時的響應和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越來勁，并產(chǎn)生群體效應。在體育學習中，學生取得了一定的成績，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會不斷發(fā)展，形成愛好。因此，在教學中要肯定學生成績，積極鼓勵進步，特別對學得差一點的學生，有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當一個人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定，就意味著自我價值得到確認。因此，教師要善于捕捉學生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花，聚點成輝，及時肯定、鼓勵，創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。

五、積極開展多種游戲活動

在體育技術內(nèi)容教學時，教師可設法把技術教學滲透到游戲活動中去，以此增強學習熱情。如在上完“投擲標槍”課后，我設計了“看誰進圈次數(shù)多”的游戲，在該游戲活動中，我采用了變化投擲距離和改變投擲物的大小打中場地上圓圈進行教學。學生為了進圈次數(shù)多，就會想方設法改進自己的動作，因為只有動作正確出手、角度合理、鞭打速度快才會得心應手。通過游戲，讓學生享受成功的喜悅，使學生在活動中獲得快樂，學習技能，增強體質(zhì)。這樣極大地調(diào)動了學生參加體育活動的積極性，有利于“發(fā)展學生的基本活動能力”和“培養(yǎng)學生對體育學習的興趣”，更有利于德育在體育中的滲透。

總之，在體育課堂教學中營造良好的學習氛圍，能夠使學生及早進入學習狀態(tài)；學生的學習積極性得到提高；學習興趣得到增強；有利于更好地掌握運動技術動作、增強自信心、發(fā)揮運動成績和提高課的效率，達到最佳的教學效果

【參考文獻】

[1]《中國學校體育》

[2]《體育與科學》

（作者單位：福建省泉州市南安市石井鎮(zhèn)厚德中學）