李軍蔭

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；教學(xué)模式；弊端；對策

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0069—01

現(xiàn)今我國越來越重視孩子的教育，而教師在教育中扮演著一個重要的角色。但是，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，所以教師必須對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。下面，筆者結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其存在的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點是教師通過講授、板書、多媒體等工具向?qū)W生傳輸書本上的一些知識，在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生完全處于被動的位置，只是一味接受教師傳授的知識，忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊病并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而是把教師的主導(dǎo)作用夸大化和絕對化。這樣的教學(xué)模式培育出來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，不能適應(yīng)新時代的需要，所以教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，使新的教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)在社會的需要。

二、改革教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的對策

為了更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，我們必須要對教學(xué)模式進(jìn)行革新。

1.檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況。新的教學(xué)模式就是把更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，所以教師要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生帶著問題來上課，更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，怎樣才能知道學(xué)生是否預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)的效果如何呢？這就需要教師做好學(xué)生的自主預(yù)習(xí)狀況的檢查。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前布置好預(yù)習(xí)的問題，等到第二天課前隨意抽查幾個學(xué)生看布置的任務(wù)是否完成以及完成的情況，但是教師一定要認(rèn)識到檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的重要性，認(rèn)真做好課前的檢查工作。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查后，就要進(jìn)入正式上課的階段了。進(jìn)入正式上課階段首先要明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以帶著學(xué)生更加有目的地去學(xué)習(xí)新課程，也更加容易去掌握新課程。教師要明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及重難點，可以以板書的形式或者PPT的形式例舉出來，并且要把這些重難點貫穿教學(xué)的全過程。

3.獨立自學(xué)新課。學(xué)生可以按照教案上的自學(xué)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要讓學(xué)生勾畫出不懂的知識點，教師在課堂上找出一些較為典型的知識點進(jìn)行講解。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中教師要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)，還要對學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行及時的檢查和評價，及時指出學(xué)生在自學(xué)中的一些問題和弊病，讓學(xué)生懂得自己自學(xué)中的問題，并明白如何進(jìn)行自學(xué)。

4.合作探究問題。現(xiàn)今社會越來越重視團(tuán)隊的合作，所以在新的教學(xué)模式上也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。教師可以把學(xué)生分為若干個小組，以小組為單位對學(xué)生自學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行合作探討，讓學(xué)生在探討過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，并和組員一起尋找解決問題的方法。進(jìn)行小組討論的時候教師也不能閑著，教師要在全班進(jìn)行巡視并參與到學(xué)生的討論中去，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生談?wù)撝写嬖诘膯栴}并幫助他們解決這些問題，在討論快要結(jié)束的時候讓每一個小組推選出一個代表，對這次的討論成果進(jìn)行總結(jié)，并讓其他同學(xué)對這些總結(jié)進(jìn)行點評。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，且小組成員之間相互幫助也有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)中存在的一些問題。

5.展示、點撥、總結(jié)。通過小組或者個人展示，展示自己學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生對其他同學(xué)展示的成果進(jìn)行點評，最好是能對這些展示進(jìn)行質(zhì)疑，之后教師就要對學(xué)生之前的展示和評論進(jìn)行點撥和糾錯、歸納小結(jié)，教師在點撥和小結(jié)的時候，一定要注意有針對性，而且不能脫離教學(xué)的內(nèi)容，最好能把教學(xué)內(nèi)容滲入點評之中，只有這樣，才能更好地提高課堂效率。教師在做點撥的時候還應(yīng)該注意要精簡，不要做的太繁雜、冗長，因為學(xué)生的注意力是有限的，只有掌握好時間、掌握好重點，才能對學(xué)生真正起到作用。

編輯：郭裕嘉