張秀梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒；民族藝術(shù)資源；開

發(fā)；利用；智力；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0064—01

哈薩克族民族藝術(shù)資源作為民族文化寶庫(kù)中一支瑰麗奇葩，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力。它產(chǎn)于自然，生于勞作，表之于情，達(dá)之于意，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)涵著情感、認(rèn)識(shí)、審美、創(chuàng)造等方面的教育價(jià)值。因而，根據(jù)幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際情況，把哈薩克族藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)地滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

一、開展哈薩克族音樂(lè)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

有目的地運(yùn)用民族音樂(lè)游戲進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練是激發(fā)幼兒對(duì)民族音樂(lè)興趣的重要方法之一。例如，在一次課堂教學(xué)中，我讓幼兒參與到音樂(lè)游戲“手指歌”中，隨著音樂(lè)的變化，讓幼兒自由地隨著節(jié)奏變換出各種手指動(dòng)作。這樣的音樂(lè)游戲不僅培養(yǎng)了幼兒的注意力、想象力，同時(shí)還使幼兒的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。另外，如果教師能根據(jù)民族特色創(chuàng)造出生動(dòng)、富有啟發(fā)、富有美感的民族音樂(lè)活動(dòng)形式，讓幼兒通過(guò)這些有趣的活動(dòng)來(lái)感受美、體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，也可以讓幼兒獲得更進(jìn)一步的身心發(fā)展。

二、巧用民族特色創(chuàng)建三維空間，培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、越深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、越清晰。因此，我在教學(xué)中遵循幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知的特點(diǎn)，對(duì)民族藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的挖掘、篩選，構(gòu)建了民族藝術(shù)教育環(huán)境，并巧妙地利用活動(dòng)室內(nèi)、室外、門窗、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供了大量易于接受的、色彩鮮艷的民族藝術(shù)圖片、剪紙和各種手工作品，且分階段、分層次的懸掛、陳設(shè)在三維空間中，使幼兒在日常生活中耳濡目染民族藝術(shù)的氣息，觀察、感受民族藝術(shù)的美。幼兒的知識(shí)量不斷增加，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，陶冶了幼兒的情操，使幼兒形成了善于觀察、注意觀察、科學(xué)觀察的良好習(xí)慣，并萌發(fā)了對(duì)民族藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

三、通過(guò)對(duì)民族樂(lè)曲的欣賞，提升幼兒對(duì)民族音樂(lè)的感知能力

在樂(lè)曲欣賞中，幼兒可以根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容自己創(chuàng)編動(dòng)作。由于動(dòng)作不受限制，每個(gè)幼兒都能發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，因此培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性和能力。例如，在欣賞哈薩克族樂(lè)曲《黑走馬》時(shí)，剛開始，幼兒學(xué)很幽閑騎馬的樣子，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏變快時(shí)，幼兒立刻興奮起來(lái)，用小手做甩鞭的動(dòng)作，嘴里還喊著“駕”。有的幼兒為了表示馬跑得快，雙腳都跳了起來(lái)。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)民族樂(lè)曲加深了理解，同時(shí)感受到哈薩克族民族藝術(shù)的眾多要素，這有利于幼兒體會(huì)民族音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及某些曲調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。

四、發(fā)揮區(qū)角作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力

有關(guān)思維起源心理學(xué)研究成果表明，幼兒知識(shí)的獲得不能單靠成人的單向灌輸，而必須經(jīng)由幼兒自身的實(shí)踐操作和與環(huán)境的互動(dòng)才能得到，而區(qū)角的作用正好能滿足幼兒的這一需求。因此，根據(jù)幼兒需要，教師可在各區(qū)角設(shè)置民族藝術(shù)內(nèi)容，為幼兒提供相應(yīng)的材料、教具，供幼兒操作、擺弄、拼貼。通過(guò)操作，滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，而操作材料豐富、色彩鮮艷，又可以讓幼兒變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。例如，在美工區(qū)內(nèi)讓幼兒欣賞色彩鮮艷的民族染紙作品，并提供染紙用的顏料、工具、紙張等，幼兒就可以自由折、隨意染不同的顏色，通過(guò)親自嘗試、操作，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)用不同的折紙法染紙又會(huì)變化出不同的花樣圖案，因此會(huì)樂(lè)此不疲，這促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力及動(dòng)手操作能力得以發(fā)展。

五、利用民族藝術(shù)園發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

我園為幼兒創(chuàng)造了民族藝術(shù)園。民族藝術(shù)園是民族藝術(shù)內(nèi)容的匯集區(qū)，具有內(nèi)容豐富、活動(dòng)范圍大等優(yōu)點(diǎn)而深受幼兒的歡迎，是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)天地。在這里，幼兒不僅能觀察、欣賞到哈薩克族優(yōu)秀的民族藝術(shù)作品，而且能感受到濃厚的藝術(shù)氣氛，從而激發(fā)其對(duì)藝術(shù)美的追求和強(qiáng)烈的觀察欲、表演欲和創(chuàng)造欲。民族藝術(shù)園的內(nèi)容可分為欣賞區(qū)、手工區(qū)兩大類。

總之，民族藝術(shù)活動(dòng)對(duì)人深層素質(zhì)的滋養(yǎng)與開發(fā)，是其他任何教育都難以企及的，更是無(wú)法替代的。民族地區(qū)幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)著眼于豐富幼兒的民族藝術(shù)文化生活，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，讓幼兒能夠在健康濃郁的藝術(shù)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

（注：本文為甘肅省科學(xué)規(guī)劃課題《開展哈薩克族傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2014]GHB0500）

編輯：王金梅