楊海林

【關(guān)鍵詞】 高中英語； 課堂教學(xué)；能力；

培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0056—01

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

所謂“交際能力”包含三個(gè)方面的能力：一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情境中使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；三是社會語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場合、用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言，達(dá)到交流的目的。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，《大綱》在“教學(xué)要求”和“教學(xué)內(nèi)容”等部分做了相應(yīng)規(guī)定。例如，《大綱》的“教學(xué)內(nèi)容”部分不僅列出了語音、詞匯、語法等項(xiàng)目，而且詳細(xì)列出了日常交際用語41項(xiàng)，約有300多個(gè)基本句型和用語?！洞缶V》在“教學(xué)要求”部分提出了學(xué)生能聽懂并用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，能運(yùn)用《日常交際用語》表中的表達(dá)方法，圍繞日常生活話題，進(jìn)行初步的交際。

要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情境，開展多種形式的交際活動，例如角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、記日記等，使學(xué)生能有充分的機(jī)會通過口、筆使用英語表達(dá)自己的思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

在英語教學(xué)中，聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對聽說讀寫能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。

聽說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中階段側(cè)重聽說，逐步培養(yǎng)讀寫，有助于打好語音和口語基礎(chǔ)，還能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說，提高語言的能力。在高中階段，四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，這個(gè)階段側(cè)重的做法已被實(shí)踐證明是符合我國英語教學(xué)規(guī)律的。高中階段書面語大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。在缺少英語語言環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，只有加強(qiáng)閱讀。

在學(xué)生閱讀課文之前，教師應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容，并對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生完全理解課文后，放錄音讓學(xué)生模仿朗讀，要求他們帶著感情、繪聲繪色地朗讀，進(jìn)一步體會語篇中的涵義，同時(shí)提高語音語調(diào)水平。最后圍繞課文開展各種交際活動，如復(fù)述、討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、寫報(bào)告等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力

1.學(xué)詞匯。在初中語音和詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成一套學(xué)習(xí)詞匯的方法：能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識拼讀和記憶單詞，并結(jié)合上下文正確理解詞義；自覺地按讀音或拼法特點(diǎn)將所學(xué)單詞歸類；在課外閱讀中不斷吸收新詞，有意識地?cái)U(kuò)大英語詞匯量；特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法，把那些與漢語差異大、較難理解的短語記入隨身小本子。

2.學(xué)語法。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。認(rèn)真完成語法作業(yè)，對自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯(cuò)誤。

3.讀英語。善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于交流表達(dá)。

4.說英語。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時(shí)也能自言自語。課堂上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會開展口語活動。在交談時(shí)開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中汲取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。

編輯：楊慧芳