薛可

【摘 要】?jī)和瘎?dòng)畫音樂(lè)由于其在受眾、內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面與學(xué)前教育專業(yè)有許多相似之處，因此可將兒童動(dòng)畫音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課中。以《海綿寶寶》主題曲為例，探討兒童動(dòng)畫音樂(lè)在學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫音樂(lè) 兒童 學(xué)前教育 音樂(lè)基礎(chǔ)課

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03C-0172-02

動(dòng)畫是集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種綜合藝術(shù)，由于其夸張的人物形象設(shè)計(jì)和荒誕離奇的故事情節(jié)安排，并配以詼諧搞怪的動(dòng)作形態(tài)和豐富多彩的音樂(lè)元素，而深受兒童、成人的喜愛(ài)。動(dòng)畫音樂(lè)主要有原創(chuàng)音樂(lè)專集（Original Sound Track）、背景音樂(lè)（Background Music）、片頭曲或主題曲（Opening Song/Theme Song）、片尾曲（Ending Song），它們與動(dòng)畫作品本身相互作用、渾然一體。一方面，動(dòng)畫音樂(lè)對(duì)畫面起著烘托、渲染、調(diào)色的作用；另一方面，由于動(dòng)畫具體的形象展示，抽象的音樂(lè)也隨之具象了。換言之，動(dòng)畫音樂(lè)由于動(dòng)畫的作用而形成了五彩繽紛的“顏色”，這些“顏色”又反過(guò)來(lái)增添著動(dòng)畫的色彩。從某種程度上說(shuō)，音樂(lè)基礎(chǔ)課之于學(xué)前教育專業(yè)也正如動(dòng)畫音樂(lè)之于動(dòng)畫，二者互相影響，互為色彩。那么動(dòng)畫音樂(lè)是否可以用于學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)？是否可以發(fā)揮其相通的優(yōu)勢(shì)？這是我們需要思考的問(wèn)題。

在探討之前，我們應(yīng)先界定一下兒童動(dòng)畫和成人動(dòng)畫，以及兒童動(dòng)畫音樂(lè)與成人動(dòng)畫音樂(lè)。兒童動(dòng)畫和成人動(dòng)畫是在不完全明確主體地位的情況下，根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行粗略界定的，兒童動(dòng)畫與成人動(dòng)畫的本質(zhì)區(qū)別體現(xiàn)在動(dòng)畫內(nèi)容的不同，兒童動(dòng)畫以兒童生活、兒童思維、兒童語(yǔ)言為主，反映的內(nèi)容也大多是充滿想象力、積極向上、善惡分明、勵(lì)志修身，能夠使兒童明辨是非的正能量故事，而成人動(dòng)畫則主要從成人思維出發(fā)，對(duì)成人生活的一種折射。顧名思義，兒童動(dòng)畫的配樂(lè)稱兒童動(dòng)畫音樂(lè)，成人動(dòng)畫的配樂(lè)稱為成人動(dòng)畫音樂(lè)。成人動(dòng)畫創(chuàng)作較多的是日本，而關(guān)于成人動(dòng)畫是否適合兒童觀看的爭(zhēng)論也屢見(jiàn)不鮮，但是本文所討論的動(dòng)畫主要限定在兒童動(dòng)畫方面，動(dòng)畫音樂(lè)也是主要是兒童動(dòng)畫音樂(lè)。

一、兒童動(dòng)畫音樂(lè)與學(xué)前教育的共通之處

第一，兒童動(dòng)畫音樂(lè)與學(xué)前教育的對(duì)象相似。兒童動(dòng)畫音樂(lè)服務(wù)于動(dòng)畫，其最終作用的主體是兒童，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的教育對(duì)象是學(xué)齡前兒童，他們之間有個(gè)共同的交集——學(xué)齡前兒童。

第二，兒童動(dòng)畫音樂(lè)與學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課內(nèi)容特點(diǎn)相似。兒童動(dòng)畫音樂(lè)是以兒童動(dòng)畫為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作的，它的音樂(lè)具有描寫動(dòng)畫內(nèi)容、襯托動(dòng)畫情節(jié)的作用，充滿了童真。例如時(shí)下孩子們都喜愛(ài)的《喜洋洋與灰太狼》中的主題曲《別看我只是一只羊》，這首歌曲以附點(diǎn)八分音符加一個(gè)十六分音符的節(jié)奏為基本節(jié)奏型貫穿始終，使旋律充滿律動(dòng)的跳躍，形象地模仿了兒童日常調(diào)皮玩耍的樣子，充滿了朝氣與歡樂(lè)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生盡管已是成年人，但其教育的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，為使其能夠適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課內(nèi)容方面大多選擇適宜于兒童演唱、舞蹈、做游戲的兒歌，這些兒歌同樣也具有描寫兒童生活、體現(xiàn)兒童天真的特點(diǎn)。

第三，兒童動(dòng)畫音樂(lè)與學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)相似。兒童動(dòng)畫旨在通過(guò)輕松詼諧的的故事情節(jié)，闡述做人做事的道理，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起指導(dǎo)作用，作為兒童動(dòng)畫不可或缺的音樂(lè)部分，也發(fā)揮這同樣的作用。例如《別看我只是一只羊》這首歌教育兒童要不怕困難、不怕危險(xiǎn)，用開(kāi)心、笑容去面對(duì)所有的問(wèn)題。這樣的教育目的與學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)一致，學(xué)前教育就是本著“寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué)”的目的，通過(guò)老師采用表演、講故事、做游戲的方式，使學(xué)生講禮貌、懂道理。

二、兒童動(dòng)畫音樂(lè)運(yùn)用于學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課的可行性

由上可知，兒童動(dòng)畫音樂(lè)與學(xué)前教育音樂(lè)課有著許多共通之處，以下對(duì)將兒童動(dòng)畫音樂(lè)運(yùn)用于學(xué)前教育音樂(lè)課的可行性進(jìn)行分析。

第一，兒童動(dòng)畫音樂(lè)旋律大都簡(jiǎn)潔明快，易于上口，隨著孩子反復(fù)觀看動(dòng)畫，音樂(lè)也潛意識(shí)地進(jìn)入孩子記憶，通常動(dòng)畫看完了，主題曲也能夠哼唱了。從學(xué)前教育心理學(xué)角度來(lái)看，如果教師以與兒童平等的身份，在課堂中使用兒童共識(shí)的動(dòng)畫音樂(lè)作為教學(xué)素材，便可以比較容易獲得兒童的信任和親近，無(wú)形中也吸引了兒童的注意力，教學(xué)效果顯著。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握兒童動(dòng)畫音樂(lè)大有裨益。在上述優(yōu)勢(shì)推動(dòng)下，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課中引入兒童動(dòng)畫音樂(lè)作為授課內(nèi)容，便具有實(shí)際可操作價(jià)值。

第二，兒童動(dòng)畫音樂(lè)為了方便兒童模仿記憶，在創(chuàng)作時(shí)往往采用簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素和寫作手法，如節(jié)奏變化較少，篇幅較短、配器較簡(jiǎn)單、重復(fù)段落較多、歌詞通俗簡(jiǎn)練等，而這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為音樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，非常適合。因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生要求的是全面綜合的能力，音樂(lè)技能只是他們應(yīng)具備的能力之一，所以學(xué)前教育學(xué)生基本上是只通過(guò)高考選拔，不需要參加藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考，因此95%以上的學(xué)生進(jìn)校前從未接觸過(guò)鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、樂(lè)理、視唱練耳等課程訓(xùn)練。要想在有限的課時(shí)安排下在一張“白紙”上做出美麗的圖畫，內(nèi)容的選擇是非常重要的，兒童動(dòng)畫音樂(lè)恰恰符合這一需求。

第三，兒童動(dòng)畫音樂(lè)的畫面感能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)感知能力的提高。正如前文所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知從進(jìn)入大學(xué)才開(kāi)始，而音樂(lè)是抽象的、時(shí)間的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫具體的畫面、情節(jié)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，其接受能力將會(huì)快速、大幅提高。

第四，兒童動(dòng)畫音樂(lè)能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。經(jīng)調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生由于習(xí)慣于文化課的上課認(rèn)真聽(tīng)、做筆記，下課做作業(yè)，考試前死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)總是找不到頭緒，摸不著“竅門兒”。這樣的問(wèn)題普遍存在于新生之中，他們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)音樂(lè)缺乏了解，在這種情況下，面對(duì)突如其來(lái)的系統(tǒng)的鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、理論等課程的學(xué)習(xí)，加之每天枯燥乏味的練習(xí)，逐漸對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課產(chǎn)生畏懼、厭倦的情緒。而兒童動(dòng)畫音樂(lè)既耳熟能詳，又形象有趣，練習(xí)難度也不大，自然能夠幫助學(xué)生，大大提高他們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒童動(dòng)畫音樂(lè)在學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課中的實(shí)施方案

學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)的是學(xué)生具有綜合音樂(lè)技能并能靈活運(yùn)用的能力，因此，在教學(xué)中琴法、聲樂(lè)、舞蹈、樂(lè)理、視唱練耳等課程的整合是必要的，兒童動(dòng)畫音樂(lè)則扮演“主線”的作用，將這些課程串聯(lián)在一起，形成完整統(tǒng)一的音樂(lè)基礎(chǔ)課課程體系，達(dá)到培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的目的。

下面以《海綿寶寶》主題曲為例進(jìn)行講解：

第一步：基礎(chǔ)理論知識(shí)。

1.視唱：看著譜子，跟著《海綿寶寶》動(dòng)畫片片頭曲進(jìn)行演唱。

2.節(jié)奏訓(xùn)練：“三連音”練習(xí)，主要采用唱節(jié)奏、拍節(jié)拍的方式?！逗＞d寶寶》主題曲以“三連音”為基本節(jié)奏，以這首樂(lè)曲為例，使學(xué)生掌握“三連音”的節(jié)奏型，并且通過(guò)音樂(lè)實(shí)例的學(xué)習(xí)，即使日后忘記“三連音”的節(jié)奏，只要哼起《海綿寶寶》就會(huì)記起“三連音”。

第二步：琴法學(xué)習(xí)。

1.識(shí)譜：由于學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)產(chǎn)生較深的印象，識(shí)譜任務(wù)可以輕松完成。

2.演奏練習(xí)：旋律此時(shí)已經(jīng)非常熟悉，在演奏時(shí)比較容易，左手伴奏都是半分解和弦，演奏難度也不大（見(jiàn)譜例1）。但在左手練習(xí)時(shí)應(yīng)注意這種伴奏類型的使用效果，為即興伴奏積累素材。

3.風(fēng)格把握：在演奏時(shí)聯(lián)想《海綿寶寶》動(dòng)畫的形象、情節(jié)，聆聽(tīng)自己的演奏，檢查是否符合動(dòng)畫要求的情緒、速度等。

第三步：聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用正確的演唱方法演唱這首樂(lè)曲。

2.自彈自唱：結(jié)合琴法學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊彈奏一邊演唱這首樂(lè)曲。

第四步：舞蹈學(xué)習(xí)。

首先觀看《海綿寶寶》動(dòng)畫，結(jié)合動(dòng)畫印象，使用老師教授的舞蹈基本動(dòng)作，感受音樂(lè)情緒，分小組編排適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的舞蹈。舞蹈動(dòng)作要求簡(jiǎn)單、易學(xué)，能夠形象地表達(dá)音樂(lè)思想。

第五步：展演。

展演內(nèi)容有課程展演、音樂(lè)故事展演、游戲展演三個(gè)部分，這三個(gè)部分均根據(jù)幼兒園教學(xué)形式設(shè)定的。課程展演即學(xué)生設(shè)計(jì)安排一節(jié)課，例如《海綿寶寶》唱歌課等，由3名同學(xué)扮演老師，其余同學(xué)扮演幼兒園小朋友，進(jìn)行時(shí)間為10分鐘的課程示范。音樂(lè)故事展演則由全班同學(xué)組成，編寫一個(gè)關(guān)于海綿寶寶的故事，手工制作海綿寶寶頭飾、場(chǎng)景布置等，在故事展演中將所學(xué)的琴法、聲樂(lè)、舞蹈穿插進(jìn)去。游戲展演是由學(xué)生自由分組，每個(gè)組根據(jù)《海綿寶寶》的主題曲設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)前兒童玩耍的游戲。這三個(gè)展演活動(dòng)可由學(xué)生自行選擇，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

上述五步按順序依次進(jìn)行，每一步都為下一步打下基礎(chǔ)，第五步實(shí)為上述四步的綜合展示，不僅通過(guò)展演考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還提高了學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

《海綿寶寶》僅是一個(gè)范例，學(xué)前教育專業(yè)教師還可以根據(jù)教學(xué)需要選擇其他一些動(dòng)畫音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容。例如初學(xué)時(shí)可選用《西游記》（動(dòng)畫版）的片尾曲《白龍馬》等；練習(xí)附點(diǎn)八分音符加一個(gè)十六分音符的節(jié)奏可以選用《哆啦A夢(mèng)》主題曲《叮當(dāng)貓之歌》、《喜羊羊與灰太狼》主題曲《別看我只是一只羊》等；練習(xí)切分音節(jié)奏，可選用《熊出沒(méi)》主題曲《我還有點(diǎn)小糊涂》、《大頭兒子小頭爸爸》主題曲等；練習(xí)樂(lè)感或演唱表現(xiàn)力可選用《芭比娃娃之真假公主》插曲Free、《名偵探柯南》插曲——小艾篇等。

總之，動(dòng)畫作為一項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)，在娛樂(lè)大眾的同時(shí)，發(fā)揮更大的社會(huì)作用和教育影響是其生存發(fā)展的必要因素。本文將動(dòng)畫音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課課堂僅是一次小的嘗試，希望借此能拋磚引玉，使動(dòng)畫對(duì)高校教學(xué)有更大的啟發(fā)作用。

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【基金項(xiàng)目】廣西“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（2013C089）

【作者簡(jiǎn)介】薛 可（1983- ），女，碩士，欽州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師。

（責(zé)編 盧 雯）