趙穎

摘 要 高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才為主要任務。在高職院校倡導學歷證書和職業(yè)資格證書并重的觀念，有助于培養(yǎng)綜合能力較強的技能型人才，使其既具有一定理論知識又能熟練掌握職業(yè)技能，使高職院校培養(yǎng)的學生得到社會和用人單位的認同，對于增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有極其重要的意義。

關鍵詞 職業(yè)資格證書 雙證書 職業(yè)技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.019

On Professional Qualification Certificate and Vocational College

Network Technology Professionals' Employment

ZHAO Ying

（Heilongjiang Administrative Cadre Institute of Politics and Law， Harbin， Heilongjiang 150080）

Abstract Vocational education has the dual properties of higher education and vocational education to train high-skilled professionals as the main task. Advocacy diploma in vocational colleges and vocational qualifications of both concepts， help develop a comprehensive ability of skilled personnel， it only has a certain theoretical knowledge but also master the vocational skills training to make vocational colleges students get accepted by the community and employers， to enhance the employability of graduates is extremely important.

Key words Professional Qualification Certificate; Dual Certificate; professional skills

隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，社會及各用人單位對具有網(wǎng)絡技術專業(yè)的職業(yè)技能型人才需求旺盛。雖然我國高職網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才數(shù)量眾多，社會也需要大量的高級技術人才，但由于知識結構及適應能力與社會的要求還存在一定差距，造成當前高職畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)難的局面。產生這種情況的原因很多，但高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育模式中存在的問題是其中一個不可忽視的重要原因。這種供需矛盾客觀地反映了我國高等職業(yè)教育發(fā)展與社會發(fā)展需求極不相稱，更突出地表明，以就業(yè)為導向發(fā)展高職教育的緊迫性和必要性。目前，高職網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾個方面的問題。

1 高職網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來高等職業(yè)教育已取得豐碩成果，但由于師資水平、畢業(yè)生就業(yè)期望過高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏差，致使社會企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡技術專業(yè)的藍領人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏差致使我國高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場嚴重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產生的直接原因是高職網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，導致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作能力差、解決問題能力不強等實際培養(yǎng)效果與市場需要的高素質、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場很難滿足社會的要求。

（1）高職網(wǎng)絡技術專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問題，特別是實踐教學內容、所占比重以及教學形式等需要改進，學生實際操作能力和解決具體問題的能力有待提高。課程內容缺乏彈性，合理的選修課目設置較少或是缺失，學生不能根據(jù)自己意愿、愛好選修課目。

（2）對高職網(wǎng)絡技術型人才存在認識上的偏差，院校人才培養(yǎng)目標與社會需求的技能型網(wǎng)絡人才不相適應。在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，訓練強度不夠，學生對網(wǎng)絡技術的理解、操作及創(chuàng)新能力不夠;在職業(yè)素質教育方面，如團隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓，因而造成與行業(yè)發(fā)展和社會需求相脫節(jié)。

（3）現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教學模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。教學中過多注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能訓練相對不足，學生實際動手和解決問題的能力較差。課程內容滯后于計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生學到的知識應用價值較小，實訓教學、案例教學內容少，導致學生在實際就業(yè)中達不到用人單位要求而失去就業(yè)機會。

當前，高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育模式中主要存在兩種極端傾向，一方面是參照本科人才培養(yǎng)方案，其中帶有濃重的本科教育痕跡，或是對本科培養(yǎng)方案的簡單縮略;另一方面是參照中職教育培養(yǎng)方案，過多強調實踐操作而忽視基本的、必要的理論學習，致使學生理論基礎薄弱、可持續(xù)性學習能力不強。通過對眾多高職院校辦學情況和市場對網(wǎng)絡技術專業(yè)人才需求的調研分析表明，現(xiàn)有的沿用本科模式的?？朴嬎銠C網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應用人單位對人才的要求。高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育模式中的這兩種極端傾向均將導致一系列問題出現(xiàn)。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，不僅無法滿足社會對高端技能型人才的需求，而且也制約了網(wǎng)絡技術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展。

2 職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位

發(fā)達國家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國家資格框架支撐。這個國家資格框架既規(guī)范就業(yè)市場、監(jiān)督勞動就業(yè)行為，也約束高職院校規(guī)范培養(yǎng)人才的行為。我們國家也日益重視職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位，國務院在《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“嚴格實施就業(yè)準入制度，完善學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。當前，職業(yè)資格證書在我國各個行業(yè)的認知度不斷提高，在就業(yè)市場中占有越來越重要的地位，職業(yè)資格證書已開始發(fā)揮“就業(yè)通行證”的作用，成為學生提高就業(yè)率的一個重要手段。

2.1 高職網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產、管理、服務第一線的實用型高級專門人才，職業(yè)教育要提高自身的創(chuàng)新能力、深化教學改革，以適應社會不斷發(fā)展的需要。隨著計算機技術的飛速發(fā)展以及產業(yè)結構的快速調整，社會對技能型人才的需求越來越多元化，對于既有較強實踐能力又有較好理論基礎的高級應用型網(wǎng)絡技術人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育必須適應當今社會發(fā)展的實際需要，把實用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目標。

2.2 以能力為本位的雙證書教育模式

高職院校的人才培養(yǎng)目標不是學術研究型人才，為使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書在高職學生就業(yè)中分量越來越重，是學生就業(yè)的基石，在高職教育中實行專業(yè)學歷和職業(yè)資格證書的雙證制是高職教育自身發(fā)展的需要、學生自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書的獲取尤為重要。

在高等職業(yè)教育中實行“雙證書”制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應社會用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求緊密配合，能更精確、更直接地適應社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。在高職院校實行“雙證書”教育模式，使教學內容與職業(yè)資格證書鑒定內容相結合，調整教學計劃使之與職業(yè)技能鑒定內容相適應，形成學歷證書教育與職業(yè)資格證書相互促進，有效地提高學生就業(yè)能力。

社會和用人單位對學校和學生的認同是判定高職院校辦學成敗的一個重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對專業(yè)人才的需求，高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)能夠適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技能型人才，既是高職院校發(fā)展和提高畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場的客觀需求，更是就業(yè)導向呼喚大學生職業(yè)資格證書制度的需求。在高職院校提倡學歷證書和職業(yè)證書并重的雙證書制度模式，對于提高學生就業(yè)能力具有極其重要的意義。

3 合理設置課程體系，加強高職網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)資格證書教育應該成為高職教學的一個重要特色。為此可以在高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教學計劃中從以下幾個方面采取措施：（1）認真做好高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教學計劃的制定工作，進一步提高職業(yè)資格證書在教育中的重要地位的認識。（2）在教學實施中盡可能將網(wǎng)絡技術專業(yè)課的教學大綱與職業(yè)資格證書考試大綱融合，進行有針對性的教學工作。此外還要根據(jù)證書考試的要求進行全方面的技能訓練，以使學生在專業(yè)實踐方面得到鍛煉。

（1）以人才市場需求為導向，準確定位高職教育培養(yǎng)目標。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應實際生產、提供服務和管理基層的高層次實用型、應用型的高技能人才。隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，大量的社會用人單位需要能工作、生產和操作在第一線的技能型、操作型人才，因而高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育就應面向基層、面向用人單位，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識，又有較強實踐工作能力的高級技能型人才。

（2）以職業(yè)能力為定位，突出高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育特點。社會對高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實際操作能力，因此，高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育方向應以崗位能力要求為導向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準確定位，確定課程體系主線，提高學生實際操作能力以使學生更好地就業(yè)。堅持雙證書教育模式，在人才養(yǎng)方案中融合職業(yè)資格證書的要求，幫助學生增強實訓能力，使學生在獲得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，增強學生的就業(yè)能力。

（3）增加選修課，突出學生個性化能力的培養(yǎng)。高職院校的教育是否成功，一個重要的參考指標就是衡量其培養(yǎng)的學生是否具有較強的實踐操作能力及擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導向性教育，所以我們在制定教學計劃時應根據(jù)企業(yè)和學生特殊要求來增加選修課程的范圍和比重。在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望，使學生可根據(jù)將來想從事的職業(yè)方向或自己的愛好有針對性地進行課程選修，讓每個學生有更大的個性發(fā)展空間，以此實現(xiàn)高職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。

（4）增加實踐教學比例，使理論知識教學與技能訓練有機地結合。實踐教學是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才、增強高職學生動手能力、實踐操作能力，提高教育質量、增強學生就業(yè)能力的重要因素，是技能型人才培養(yǎng)成敗的關鍵。為提高學生在實際就業(yè)中的分析與解決問題的能力，在教學中要增加實踐教學比重，增加實踐教學學時，注重創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生主動性。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地激發(fā)其學習興趣，發(fā)揮學生自主學習的能力，增強學生的就業(yè)能力，真正實現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。

在高職網(wǎng)絡技術專業(yè)實行學歷證書和職業(yè)資格證書的雙證書教育模式改革是一個長期工作，需要我們不斷探索，需要我們在改革過程中不斷加以修改、完善，以期將學生培養(yǎng)為具有較強實踐能力的技能型人才，彰顯高職網(wǎng)絡技術專業(yè)教育的特色。

基金項目：黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃課題“高職網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)資格證書制度與教學改革的對接研究”（編號：GG0636）研究成果

參考文獻

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