唐睿謙

最近，有一期對話類電視節(jié)目在網(wǎng)上引起熱議。節(jié)目邀請了河北衡水中學校長張文茂、江蘇省教育協(xié)會副會長葉水濤與21世紀教育研究院院長楊東平、中國青年報評論部副主任李斌面對面，談論衡水中學的教育問題。節(jié)目中，雙方針鋒相對，甚至引發(fā)了較為激烈的言語沖突，一度要主持人出面制止，雙方才停止爭吵。

近年來，衡水中學一直穩(wěn)居河北省高考一本、二本上線率第一名，也是河北省清華、北大錄取率的翹楚。該?！澳Ч硎健钡墓芾硎浅隽嗣模热纾涸缟?：30起床，5：40站隊在路邊的燈光下背書或大聲朗讀，5：50跑操喊口號，然后回教室站立晨讀；去食堂的路上要用小跑，甚至很多同學得了胃??；上課嚴禁除了學習以外的行為，哪怕是在窗戶玻璃上畫畫和搖頭晃腦都會被記入違反校紀的記錄中。

對于這種“傳銷式”“激情洗腦式”的教育，目前存在很大爭議。

支持方認為，這樣的教育模式是成功的典型。他們最有力的證據(jù)是衡水中學的高升學率和清華、北大的高錄取率，以及學生家長口中的稱贊?！爸灰獜娀柧?，就一定有高升學率；只要生源好、肯掐尖，就一定有高升學率”，在這種邏輯的指導下，衡水中學一方面通過強化訓練達到高升學率的目標，另一方面又通過高升學率的廣告效應，吸引大量優(yōu)秀生源。

反對方認為，處于這樣一種不斷強化的集體環(huán)境中，接受類似傳銷組織的“洗腦”，對學生的個性是嚴重的摧殘。21世紀教育研究院院長楊東平曾直言不諱地指出，衡水中學作為“異化學?！钡牡湫?，按照“學校→培訓中心→準軍營→‘模范監(jiān)獄”的異化模式發(fā)展，永遠看不到真正有利于學生素質(zhì)提高和個性自由發(fā)展的教育。他還憂心忡忡地表示：“衡水中學引起輿論的關(guān)注，有些人認為它被妖魔化而為之喊冤叫屈；我倒覺得，當前的主要錯誤傾向正是它還在被美化、神話，成為各地政府和學校爭相效仿的典型，這才是問題的嚴重性所在?！?/p>

筆者認為，這樣的教育模式“利在當下，弊在長遠”。中學階段是人生中最重要的學習和成長階段之一，同時也是最需要自由發(fā)展和強化訓練的階段之一。面對眾多性格各異的學生，最容易見成效的方法就是“萬眾一心”，集中一個目標，為了一個高考，使用各種應試方法。確實，這樣的方法奏效了——很多學子通過這些應試訓練，考上了大學，改變了命運。但從長遠來看，這樣的教育模式卻帶來了無窮的弊端：于學生個體而言，或許從此封閉了自身的潛能，磨掉了個性，變得平庸，缺乏活力；于整個國家民族而言，或許就是缺少天才、無法培養(yǎng)出大師級人物的缺憾，所導致的將是整個國家和民族創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的長久性衰退。

為何會出現(xiàn)衡水中學這樣的辦學模式？筆者以為，除了高考錄取制度的不合理外，根本原因還在于優(yōu)質(zhì)高中教育資源過少，區(qū)域教育發(fā)展不均衡，從而導致某些“超級中學”一支獨大。要解決這樣的問題，還必須從改革高考制度、均衡教育資源等方面入手。哪怕不能一時化解，也應進一步縮小這些高中的班級規(guī)模，避免大集體行為環(huán)境下對個體行為和心理帶來的過重壓力和負面影響。正如楊東平先生指出的那樣，哪怕“稍微給予學生一點尊重、一點休息和自由”，尊重學生的個性發(fā)展，遵循基本的教育規(guī)律。

其實，真正適合中國國情的高中教育，必須能夠適應人口壓力和學生個性發(fā)展的要求，這樣的教育才能從根本上解決中國社會創(chuàng)造力不足和與發(fā)達國家在高新技術(shù)等方面競爭力不夠等問題。（作者單位：清華大學附屬中學14班）

（責編 歐金昌）