崔樂

摘 要 漢語新詞語詞典的語素釋義具有心理學(xué)與語言學(xué)依據(jù)。通過整詞拆解的方式分析語素義不僅符合絕大多數(shù)復(fù)合詞的內(nèi)部語義聯(lián)系，還與對(duì)外漢語教學(xué)中語素教學(xué)法的理念相契合。新詞語詞典的語素釋義既要與詞典用戶的語言能力或?qū)W習(xí)階段相適應(yīng)，又應(yīng)當(dāng)與語素構(gòu)詞自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，重點(diǎn)解釋語義透明度高的詞語和構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素。

關(guān)鍵詞 語素 釋義 新詞語 詞典

王力在為《實(shí)用解字組詞詞典》（周士琦 1986）所做的序中寫到：“要了解一個(gè)合成詞的意義，單就這個(gè)詞的整體去理解它還不夠，還必須把這個(gè)詞的構(gòu)成部分（一般是兩個(gè)字）拆開來分別解釋，然后合起來解釋其整體，才算是真正地徹底理解了這個(gè)詞的意義了。一般詞典做不到這一點(diǎn)的。”王力強(qiáng)調(diào)了拆分詞語進(jìn)行釋義對(duì)輔助讀者理解詞義的重要性，并指出這是當(dāng)時(shí)辭書界有待加強(qiáng)的一個(gè)方面。

20世紀(jì)60年代，在對(duì)外漢語教學(xué)界曾流傳過這樣一則笑話：外國留學(xué)生到商店買“雞蛋媽媽”。這名學(xué)生學(xué)過“雞蛋”，卻不知道“雞”和“蛋”分別是什么意思。笑話背后實(shí)質(zhì)上暗含著語素教學(xué)的缺失。如果教師把“雞蛋”的兩個(gè)語素“雞、蛋”拆開來分別解釋，學(xué)生就不會(huì)犯這種只知“雞蛋”不知“雞”的錯(cuò)誤了。鑒于語素在漢語學(xué)習(xí)中的重要性，語素教學(xué)法日漸得到學(xué)界認(rèn)可。肖賢彬（2002）認(rèn)為在詞匯教學(xué)中，除了講解目標(biāo)詞語的詞義和用法外，還要將詞語中的語素（字）加以離析，然后以一定的義項(xiàng)為單位與其他已學(xué)或未學(xué)的詞素再行組合，從而鞏固所學(xué)詞語（包括目標(biāo)詞語和已學(xué)詞語）和擴(kuò)大新詞的學(xué)習(xí)范圍。

鑒于拆分詞語釋義的重要性，新詞語詞典可以對(duì)釋義手段做出大膽嘗試，不僅對(duì)整詞進(jìn)行釋義，還可通過等式的形式拆分詞語。詞語的拆分主要根據(jù)釋義的需要，需要釋義的語素或字詞一般獨(dú)立拆開，并兼顧詞語的層次結(jié)構(gòu)，不能只是簡單地逐字分開。這樣可以凸顯詞語的隱性構(gòu)造，減輕用戶自行切分詞語的負(fù)擔(dān)，避免用戶對(duì)詞語構(gòu)造的錯(cuò)誤理解。以三字詞ABC為例，如果拆分為“AB+C”的形式，可以幫助用戶把AB作為一個(gè)模塊來理解，進(jìn)而把AB和C的意義整合起來，形成對(duì)ABC的整體理解，如“爛尾樓=爛尾+樓、微博控=微博+控、山寨版=山寨+版”；同理，拆分成“A+BC”形式的詞語有“富二代=富+二代、被就業(yè)=被+就業(yè)、官本位=官+本位”等。在等式的右邊，可以以括注的形式對(duì)詞目詞中需要解釋的語素或字詞進(jìn)行釋義。需要特別說明的是，用等式的形式體現(xiàn)語素與詞的聯(lián)系并非認(rèn)為詞義是語素義的簡單加合，而是強(qiáng)調(diào)語素在詞義理解過程中的關(guān)聯(lián)性與必要性。根據(jù)被釋單位的類型，可分為如下三類：

1.語素釋義

驢友=驢（“旅”的諧音）+友（朋友）

力挺=力（大力）+挺（支持）

美白=美（使美麗）+白（使變白）

搶注=搶（搶先、爭著）+注（注冊(cè)）

2.數(shù)字或字母釋義

80后=80（1980年）+后

QQ群=QQ（一種聊天軟件）+群

3.詞語釋義

尾號(hào)限行=尾號(hào)（汽車牌照號(hào)碼的最后一個(gè)數(shù)字）+限行（限制行駛）

平面媒體=平面（印刷而成的）+媒體（傳播信息的工具）

山寨春晚=山寨（模仿的）+春晚（春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)）

由于各種被釋單位中，語素所占比重最大，且對(duì)詞目詞所包含的數(shù)字、字母、詞語進(jìn)行釋義與對(duì)語素進(jìn)行釋義遵循同樣的理論基礎(chǔ)，因此，下文重點(diǎn)探討語素釋義的理論依據(jù)、原則與方法。

一、語素釋義的理論依據(jù)

（一）語素釋義的心理學(xué)依據(jù)

語素通常被定義為“最小的有意義的語言成分”（朱德熙 1982）。自從Taft & Forster（1975）將語素的概念引入心理語言學(xué)領(lǐng)域以來，語素得到了極其熱烈的討論。研究者從不同角度探究了語素對(duì)人腦加工和存儲(chǔ)語言信息產(chǎn)生的影響。

首先，語素分析有助于維持長時(shí)記憶。根據(jù)記憶的持續(xù)時(shí)間，人的記憶可分為短時(shí)記憶與長時(shí)記憶。在語言教學(xué)中，教師關(guān)注的是如何使學(xué)生將對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長期有效的記憶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的語言能力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)材料的記憶取決于他們對(duì)材料編碼時(shí)的加工水平，那些有意義的、被理解的事物最容易轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。如果材料的意義得到加工，就會(huì)被長期記?。蝗绻麑W(xué)生只對(duì)材料的表面特征進(jìn)行加工，他們對(duì)內(nèi)容的記憶就會(huì)欠缺。對(duì)材料加工的深度也會(huì)影響記憶效果。在分析、綜合的水平上加工的材料，比在了解水平上加工的材料記憶得好。一言以蔽之，記憶的效果取決于加工的水平。（王駿 2008）這一發(fā)現(xiàn)對(duì)詞典編纂的借鑒意義在于，詞典編纂者在闡釋詞義時(shí)引入語素分析，對(duì)詞語進(jìn)行深加工，有助于用戶形成長時(shí)記憶。因而，新詞語詞典不應(yīng)只提供詞語的顯性特征，還應(yīng)提供詞語內(nèi)部的構(gòu)詞、語素、理據(jù)等潛在信息，讓用戶不僅“知其然”，還“知其所以然”。

第二，語素是掌握心理詞典的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。20世紀(jì)60年代初，Treisman（1960：242—248）提出了心理詞典雛形的構(gòu)想，大大推動(dòng)了詞匯認(rèn)知模型的建立，促進(jìn)了詞匯加工理論的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)家普遍認(rèn)為，成熟的大腦中存在著以巨大的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)存儲(chǔ)的心理詞典。漢語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)就是要在大腦中建構(gòu)一個(gè)漢語詞匯語義網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)通過點(diǎn)與點(diǎn)的聯(lián)系交織，由點(diǎn)及面，發(fā)散成龐大完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有較強(qiáng)構(gòu)詞能力的語素便是漢語的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之一。因此，學(xué)習(xí)詞典在編纂過程中注重體現(xiàn)語素的語義與構(gòu)詞能力，有助于凸顯語素在構(gòu)建詞典語義網(wǎng)絡(luò)中的功能。

第三，語素是大腦存儲(chǔ)新詞語的必要形式。當(dāng)人們對(duì)一個(gè)多語素的詞語進(jìn)行信息加工時(shí)，是以整詞的形式獨(dú)立儲(chǔ)存，還是以語素的形式分解儲(chǔ)存？對(duì)此，心理語言學(xué)家眾說紛紜，但無論持何種觀點(diǎn)，學(xué)界都承認(rèn)語素在人腦對(duì)詞匯加工過程中起著一定作用?？紤]到詞匯結(jié)構(gòu)關(guān)系的多樣性，只用一種形式加工信息是不現(xiàn)實(shí)的。研究者們提出了種種設(shè)想：人們熟悉的多語素詞，由于經(jīng)常在一起呈現(xiàn)，會(huì)在大腦中建立起獨(dú)立的單位；而人們對(duì)于沒見過的多語素詞只能憑借語素的形式加工。例如，人們都很熟悉“海馬、海豹、海獅”這些詞語，這種常見詞可以在大腦中直接喚起視覺形象，而不需要經(jīng)過分解語素的方式理解成海中的馬、海中的豹、海中的獅子，可見大腦是以整詞的形式加工這些詞語的。但當(dāng)我們遇到“海鹿”這個(gè)陌生的詞語，并確知這是表示一種動(dòng)物的詞語時(shí)，我們會(huì)從“?！焙汀奥埂边@兩個(gè)語素推測這個(gè)新詞的意義；如果“海鹿”是指計(jì)算機(jī)的一種芯片，那么我們會(huì)在這兩者之間建立某種聯(lián)系。由于我們從未遇到過“海鹿”這個(gè)詞語，大腦中不存在它的獨(dú)立單位，因此這個(gè)新詞最初必然是以語素的形式分解存儲(chǔ)的。（王春茂，彭聃齡 2000）

（二）語素釋義的語言學(xué)依據(jù)

若想通過語素釋義來推導(dǎo)和建構(gòu)詞義，前提條件是語素義與詞義之間存在相關(guān)性。對(duì)于大多數(shù)合成詞來說，語素義和詞義到底是什么關(guān)系？一些研究者做了細(xì)致的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

清華大學(xué)建立了漢語語素?cái)?shù)據(jù)庫，對(duì)覆蓋6763個(gè)漢字的漢語語素及其所構(gòu)成的二字詞、三字詞、四字詞進(jìn)行了窮盡性描述。為了考察語素義與詞義之間的聯(lián)系，對(duì)二字復(fù)合詞的語素義與詞義聯(lián)系進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。用“2”表示二字詞的意義是兩個(gè)語素意義的組合，“0”表示詞的意義已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，不再是兩個(gè)語素意義的組合，“1”是介于“2”與“0”之間的一種情況，即詞的意義和兩個(gè)語素的意義有關(guān)系但又不完全是兩個(gè)語素意義的組合。如表1所示（苑春法，黃昌寧 1998）：

林杏光（1999）將抽樣所得的777個(gè)復(fù)合詞的詞義與語素義的關(guān)系分為五種類型：1.同義（A+B=A=B），如“聲音”：聲+音=聲（聲音）=音（聲音）；2.合義（A+B=AB），如“品德”：品+德=品質(zhì)道德；3.加義（A+B=AB+C），如“景物”：景+物=可供觀賞的+景致和事物；4.偏義（A+B=A或B），如“國家”：國+家=國；5.轉(zhuǎn)義（A+B=C），如“毛病”：毛+病=人的缺點(diǎn)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，第2類有259個(gè)（33 %），第3類有440個(gè)（56.7 %），這兩種類型占絕大多數(shù)（89.7 %）。

李如龍、吳茗（2005）考察了《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的部分雙音詞的語素義與詞義的聯(lián)系，將其中甲、乙兩級(jí)共1859個(gè)雙音詞、2494個(gè)義項(xiàng)分為“直義、轉(zhuǎn)義、偏義、無關(guān)”四類?！爸绷x”表示構(gòu)詞語素義與詞義有直接聯(lián)系，語素義直接相加可以得到詞義；“轉(zhuǎn)義”表示構(gòu)詞語素義疊加后還要稍作引申或轉(zhuǎn)換才形成詞義；“偏義”表示構(gòu)成合成詞的兩個(gè)語素中有一個(gè)語素的意義失落；“無關(guān)”表示構(gòu)成詞的語素完全無法顯示詞義。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

上述三項(xiàng)研究的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都證明：絕大部分雙音節(jié)復(fù)合詞的語素義與詞義聯(lián)系緊密。語素在構(gòu)詞時(shí)，大多保持原義不變，只有少數(shù)語素在構(gòu)詞時(shí)意義發(fā)生了變化。可見，詞典通過整詞拆解的方式分析語素義是符合絕大多數(shù)復(fù)合詞的內(nèi)部語義聯(lián)系的，在詞典中進(jìn)行語素釋義是必要的、可行的。語言系統(tǒng)能以數(shù)量有限的語素為材料，通過組合關(guān)系構(gòu)成各式詞語來表達(dá)無限的語義，也印證了語言是一個(gè)“以有限表達(dá)無限”的系統(tǒng)。

二、新詞語詞典語素釋義的功能與原則

語素義的認(rèn)知有助于詞典用戶構(gòu)建整詞的語義，詞義的理解又反過來幫助用戶分析詞語內(nèi)部的構(gòu)詞關(guān)系與語素間的聯(lián)系，根據(jù)積累的語素義認(rèn)知新的詞語。分解和合成語素的方法有助于促進(jìn)詞義理解和記憶，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而培養(yǎng)用戶自動(dòng)獲知語義的能力。（見圖1）

此外，對(duì)于以漢語作為第二語言的詞典用戶而言，語素義的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)習(xí)者根據(jù)語素義科學(xué)有效地類推詞義。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，“語素法教學(xué)為猜詞提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。事實(shí)說明，學(xué)生離析語素的能力越強(qiáng)，掌握的語素越豐富，對(duì)漢語的感悟能力也越強(qiáng)，猜詞的成功率也就越高?！瓕?duì)語素義的熟悉、理解程度與猜詞能力（成功率、有效率）是成正比的”（肖賢彬 2002）。然而，盡管詞典中語素釋義對(duì)學(xué)習(xí)者具有重要意義，但在新詞語詞典中并非所有詞語都應(yīng)當(dāng)拆分釋義。有的語素不必釋義，有的語素不應(yīng)該被拆分出來釋義。語素釋義需要根據(jù)實(shí)際情況，遵循以下兩點(diǎn)原則。

（一）語素釋義應(yīng)當(dāng)與用戶的語言能力或?qū)W習(xí)階段相適應(yīng)

呂文華（1999）在構(gòu)想語素教學(xué)時(shí)提出，要根據(jù)難度與頻率對(duì)語素教學(xué)的具體項(xiàng)目做等級(jí)切分，由易到難，循序漸進(jìn)，分布在初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，“以詞義分析為例，直推式為易學(xué)，比喻式為不易，引申式為難學(xué)”。新詞語詞典在對(duì)語素進(jìn)行釋義時(shí)，也需要遵照難度等級(jí)原則，與用戶的語言能力或?qū)W習(xí)階段相適應(yīng)，重點(diǎn)對(duì)一些難以理解的語素進(jìn)行釋義。強(qiáng)行為一些最基本的語素釋義不僅浪費(fèi)詞典篇幅，還可能違背“以易釋難”的釋義原則。

（二）語素釋義應(yīng)當(dāng)與語素構(gòu)詞的自身特點(diǎn)相適應(yīng)

語素釋義在詞典中的應(yīng)用受到詞語實(shí)際情況的限制，并非所有詞語都可以拆分成語素進(jìn)行釋義。詞典應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)下面兩種語素進(jìn)行釋義。

1.語義透明度高的詞語。心理語言學(xué)者提出了“語義透明度”的概念，“指的是復(fù)合詞的語義可從其所組成的各個(gè)詞素的語義推知的程度”（王春茂，彭聃齡 2000）。語義透明度高的詞的意義可以通過語素義來構(gòu)建，大腦將其存儲(chǔ)為分解的語素更易理解；語義透明度低的詞的意義不是語素義的簡單相加，而是衍化出新義，或與語素義完全無關(guān)，大腦如果僅僅存儲(chǔ)為分解的語素，無法形成語素義到詞義的正確映射，因而只能以整詞的形式存儲(chǔ)。（王春茂，彭聃齡 2000）詞典對(duì)語素信息的提供應(yīng)符合人腦對(duì)詞語的加工方式。因此，詞典主要對(duì)語義透明度高的詞語進(jìn)行語素拆分釋義，對(duì)語義透明度低的詞語不可過分強(qiáng)調(diào)語素意識(shí)。例如，“忽悠”一詞表示“用帶有迷惑性的語言欺騙；吹牛；慫恿；鼓動(dòng)”，詞義與“忽”和“悠”關(guān)聯(lián)不大，因而不能將不透明詞“忽悠”拆解釋義；而像“八卦、山寨、灌水”這類新義與本義相距甚遠(yuǎn)，難以看出衍生關(guān)系的詞語，也不宜生硬地分解語素；而像“便當(dāng)、壽司、朋克、嘉年華”這類音譯而來的詞，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語素，不是復(fù)合詞，不必解釋單字意義。

2.構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素。構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素具有較強(qiáng)的生成能力，一般可以聚合成一個(gè)以該語素為中心、語義相關(guān)聯(lián)的詞群。用戶掌握了核心語素的意義，就可以舉一反三地推知一批相關(guān)詞語。構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素包括詞根與（類）詞綴兩類，下面分別舉例說明（先給出代表性新詞語，再進(jìn)行語素釋義）。

（1）詞根

飆歌、飆戲 飆：比賽。

拼車、拼客 拼：指合伙消費(fèi)的行為。

哈韓、哈日 哈：喜歡、迷戀。

蹭飯、蹭課 蹭：利用某種機(jī)會(huì)不付代價(jià)而得到好處。

的哥、的姐、摩的 的：的士，tɑxi的音譯。

曬客、曬工資、曬幸福 曬：在網(wǎng)上公開展示自己私人生活的內(nèi)容，和別人一起分享。

裸官、裸婚、裸捐、裸考、裸妝 裸：什么都沒有。

涉毒、涉賭、涉黑、涉華、涉黃、涉賄 涉：與……有關(guān)。

秀場、選秀、走秀、狀元秀、處女秀、處子秀、時(shí)裝秀、真人秀、脫口秀 秀：表演、展示，show的音譯。

（2）（類）詞綴：

由（類）詞綴衍生而來的新詞語成為近年來新詞語構(gòu)詞的一個(gè)顯著態(tài)勢。（類）詞綴構(gòu)成的詞語模具有極強(qiáng)的能產(chǎn)性與類推性，由同一詞語模生成的新詞語往往具有語義與構(gòu)詞的相關(guān)性，可以形成主題詞群。對(duì)于詞典用戶來說，（類）詞綴是“批量”掌握和拓展詞匯的一把“鑰匙”。因而，新詞語詞典應(yīng)當(dāng)尤其突出對(duì)（類）詞綴的講解。那么，在紛繁復(fù)雜的語言生活中，究竟哪些高頻（類）詞綴或詞語模值得突出講解呢？下面試著羅列部分高頻（類）詞綴和詞語模。

“SOHO族、蟻?zhàn)?、畢婚族、月光族、樂活族”，“～族”是新詞語的常見后綴，表示具有某些共同特征的一類人。如“上班族”表示每天上班的人，“工薪族”表示有固定工作、每月領(lǐng)取固定工資的人。

“車奴、房奴、卡奴、孩奴”，“～奴”是新詞語的常見格式，表示“因……而承受巨大壓力的人”。形形色色的“～奴”體現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)人們面臨的各種生存壓力。

“酒吧、茶吧、網(wǎng)吧、氧吧、話吧”，

“吧”是英文“bar”的音譯?！鞍伞弊龊缶Y表示滿足某種休閑需要的收費(fèi)場所。

“矮化、全球化、一體化、去功能化、人口老齡化”，“化”做后綴加在名詞或形容詞后構(gòu)成動(dòng)詞，表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。

“藏友、驢友、博友”，“～友”多表示具有某些共同愛好的人，可用于這些人之間的互稱。形形色色的“～友”體現(xiàn)出人們業(yè)余生活的豐富多彩，以及當(dāng)代社會(huì)人們生活方式的多樣性。

“房二代、富二代、官二代”，“～二代”表示某類人的子女，他們的成長經(jīng)歷大多受其父輩影響很深。如“窮二代”（窮人的子女）、“星二代”（明星的子女）、“獨(dú)二代”（我國第一代獨(dú)生子女的子女）、“農(nóng)二代”（農(nóng)民的子女）。

“拼客、曬客、臺(tái)客、背包客”，“～客”表示從事某種活動(dòng)或具有某種特征的人。形形色色的“～客”體現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)人們生活方式以及社會(huì)文化的多樣性。

“艷照門、召回門、質(zhì)量門”，“～門”表示事件或丑聞?！伴T”在新聞媒體中的用法起源于“水門事件（Watergate scandal）”。此后英語中便常常用后綴“gate”表示政治危機(jī)或丑聞，中文直譯為“門”。后來“～門”被引申到更廣的范圍，不僅僅局限在政治領(lǐng)域，而是代指任何具有爆炸性的丑聞或新聞事件。這些新聞事件只要具有新聞效應(yīng)，能引起公眾的廣泛關(guān)注和興趣，都被稱作“～門”。

“零風(fēng)險(xiǎn)、零關(guān)稅、零排放、零缺陷、零投訴”，“零～”表示“沒有”的意思。

“微博控、大叔控、眼鏡控”，“控”源于英文complex（情結(jié)）的開頭音節(jié)（com），日語（コン）借用過來，按照日語的語法形成“～控”的結(jié)構(gòu)。這一用法被漢語吸收，用作后綴。將被人喜歡的某種人或事物放在“控”字之前，構(gòu)成“～控”的格式，表示極度喜愛某種人或事物的人。

“猛男、剩男、鳳凰男、熟男、型男、宅男、熟女、剩女、宅女、干物女、孔雀女、輕熟女”，“～男/女”表示具有某種特征或?qū)傩缘哪腥嘶蚺恕?/p>

“被代表、被就業(yè)、被增長”，“被”原本在句子里用在名詞前引出行為的主動(dòng)者，如“書被寶寶撕破了”，或直接用在及物動(dòng)詞前表示被動(dòng)意義，如“他被打了”。但從2009年起，“被”卻打破了常規(guī)，不是用在及物動(dòng)詞前，而是用在像“就業(yè)、增長”這樣的不及物動(dòng)詞前，甚至是用在“股東、網(wǎng)癮、慈善、高速”這樣的名詞或形容詞前，形成“被～”的格式，所表達(dá)的不再僅僅是單純的被動(dòng)意義，而是傳遞出社會(huì)弱勢群體對(duì)強(qiáng)勢群體強(qiáng)加給他們的種種所表示的委屈、無奈和不滿。

上面列舉的部分（類）詞綴或詞語模的講解不僅歸納出（類）詞綴或詞語模的概念意義，還注重列舉同一詞群的相關(guān)詞語，并提供語源信息，以及（類）詞綴或詞語模反映出的社會(huì)文化意義。語素釋義就像一個(gè)紐帶將相關(guān)詞群的關(guān)聯(lián)予以凸顯，形成一個(gè)以語素為節(jié)點(diǎn)的詞語網(wǎng)絡(luò)。詞典用戶不僅掌握了語言信息，還可以從新詞語中捕捉和感受社會(huì)的發(fā)展與文化的脈動(dòng)。

三、結(jié) 語

語素釋義是漢語新詞語詞典在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編纂理念上的一個(gè)創(chuàng)新，具有心理學(xué)與語言學(xué)依據(jù)。新詞語的語素釋義不僅符合絕大多數(shù)復(fù)合詞的內(nèi)部語義聯(lián)系，還與對(duì)外漢語教學(xué)中語素教學(xué)法的宗旨相契合。新詞語詞典的釋義應(yīng)改變過去只釋詞不釋語素的慣例，重視語素在詞義構(gòu)成中所發(fā)揮的功能，凸顯語素在釋義中的地位。語素釋義既要與詞典用戶的語言水平或?qū)W習(xí)階段相適應(yīng)，又應(yīng)當(dāng)與語素構(gòu)詞時(shí)自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，重點(diǎn)解釋語義透明度高的詞語和構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素。這一編纂探索不僅有助于豐富詞典的語言信息，還對(duì)面向以漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者的新詞語教學(xué)有實(shí)際效用。

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（責(zé)任編輯 郎晶晶）